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    部编版九年级语文上册17《孤独之旅》教学设计2

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    初中语文人教部编版九年级上册17* 孤独之旅教案

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    这是一份初中语文人教部编版九年级上册17* 孤独之旅教案,共4页。教案主要包含了教材分析,学生分析,设计理念,教学目标,教学重点,教学过程等内容,欢迎下载使用。
    《孤独之旅》一、教材分析本文是九年级上册的一篇课文,小说写的是一个从磨难中成长起来的少年的故事。具有有以下特点:1、人物形象鲜明,特别贴近青少年的生活,易引发九年级学生的内心共鸣。2、环境描写很出色,为人物的成长提供广阔情景3、小说语言平白,朴实,但又很耐品味,往往富深层的意义。二、学生分析九年级学生经历七、八年级的初中生活,心智已逐步走向成熟。对生活经历有自己的独特体验。对小说阅读已能初步完成梳理、筛选。并根据自己的体验,进行独立的理解、欣赏、评价、甚至质疑。因此,本课教学准备以以下理念为指导。三、设计理念《新课标》言,阅读是学生的一种创新性和探究性的过程。应引导学生对文本进行独立的体验、理解、欣赏、评价。充分利用学生的阅读期待,阅读反思和阅读批判,从少年的视角进行本文解读,感受成长的故事。四、教学目标:1、学生本文掌握生字新词,了解人物心理成熟过程,进而理解主题。2、通过文章关键词句的解读,掌握环境描写和人物心理刻画相结合的手段,并学会阅读相关联的小说全文。3、能联系自己的生活体验,经历成长中的各种挫折,从中得到人生的启示和艺术的享受。五、教学重点、难点小康的成长过程的心理变化  (重点)孤独两字的具体理解  (难点)教学时间:一课时教学准备:教师收集一些成长的励志故事或名言  《真心英雄》 PPT六、教学过程:一、导入,激发情感1、有一支歌叫《真心英雄》不知同学们会唱不?我们一起来唱一唱好不?(师生齐唱)2、歌中有唱到真心的话和开心的泪,在我们心中流动,请问:真心英雄为何有呢?请同学们说说你对的理解或类似的经历。[意图:本环节以歌激发学生的成长情绪,在上设置悬念,引发成长过程中不同学生与小杜的类似感受,并成了阅读期待]二、初步感知,情感共鸣1、刚才几位同学也谈了自己曾经的虽然有的开心,有的伤心,但不经历风雨,怎么见彩虹也正是这一次次的流泪,让我们成长。今天,也有一位我们的同龄人,他也曾是小孩,他也和我们一样地会哭,会流泪。2、请大家速读课文,要求思考课文几次写到杜小康的哭联系上下文,说说杜小康几次哭有什么不同。预设:(板书三个一哭:第70页,杜小康因离开油麻地带着哭腔要回家二哭:第73页,杜小康在芦苇滩上梦中醒来而哇哇大哭三哭:第76页,杜小康找到鸭子躺在地上哭起来,但并不是悲哀[意图:阅读是教师、学生和文本的相互交流过程,在导入环节激发的情绪,应尽快带入文本,让学生与文本产生共鸣,形成一个互动的过程,从而以自己的独特体验带动独立性,反思性的文本阅读]三、探究研读,情感细化1、这三次,构成了这篇文章的丰满人物形象,那么这三次又有什么不同呢?请班上同学分成四组,一组为裁判进行评价,其余三组分别结合的上下文进行讨论朗读,并完成_______的哭这个填空,同组可不断补充。预设:1、走向孤独的哭从人物的描写可以看出:a积极上学  b陌生的天空”“陌生的水面  c他出门以来第一次真正感到害怕  d迟迟不能入睡等从环境描写可以看出:a对鸭群形成扇形水流的描写  b夜幕下鸭群围在船边的描写  c芦荡如万重山的描写等2、经历孤独的哭人物描写:a眼神或者干脆眼神都不必给予  b杜雍和不再乱发脾气等环境描写:a炊烟”“天空”“芦苇  b鸭群长得飞快3、超越孤独的哭环境描写:a恶劣天气  b芦苇割破手脸  c鸭群长大、下蛋  d天空明亮人物描写:a还是分头去找吧b杜小康没有哭等[意图:阅读是学生的独立发现探索过程,教师的教学活动的引导者和组织者。本环节分四组进行研读,既让各组学生进行自主的阅读,又能通过相互合作不断完善自己的观点,另一组作为评价组,要求对各组的结果进行比较、组合、甚至补充、批判、质疑等,充分让学生感受到成功的喜悦,又能体会自己对文本的阅读反思和阅读批判,教师在本环节应做好充分预案,在引导必要的语境后,放手让学生去讨论、研究]四、拓展延伸,升华感情师:三次哭,让杜小康走进孤独、体会孤独、超越孤独,成长起来了,我们能否用这样句式结合自己的成长经历向杜小康说一句说呢?杜小康,你是一个             的孩子,从你身上,我懂得了          [意图:阅读是一种理解、感受、欣赏、评价的过程,让学生在思维和情感活动中,得到情感熏陶,思想启迪,生活的感悟等,设置本环节既是对本文主题的一个总结,又是文章思想的内化和升华过程]五、结束语同学们,人生路上总是难免跌跌撞撞的,但不经历风雨怎么见彩虹让我们再一次齐唱《真心英雄》迎接成长的喜悦。六、作业搜集整理一些成长有关的励志故事或格言名句试以我的孤独为题写一段话,字数不限可以采访家中父母长辈,听听他们成长路上的一些经历[作业意图:语文是实践性很强的一门学科,教师应主动地创造性地对教材进行重组、改编,也应该充分开发,利用身边的课程资源,设计本作业主要以培养学生听说读写能力,并要求有一定的搜集、筛选、整理资料能力,口头表达上要求观点鲜明,目的明确]板书:孤独之旅  曹文轩超越孤独长大了!经历孤独走向孤独教学反思:教学《孤独之旅》我紧扣新课标指出的遵循学生的身心发展规律的原则,既尊重学生的人格。也根据学生的性格特点和心理发展的需要,从激发学生兴趣、培养探究意识入手,过程中采取各式方法引导他们的情感、思维积极活动。在实现知识与能力,过程与方法,情感与价值观的基本目标中,给予适时的形成性评价和终结性评价。阅读是个性化的行为,对于孤独的认识,有的很积极,有的消极因素较多。我帮助他们认识成长犹如蚕蛹蜕变为碟”“凤凰涅磐要经受住痛苦的磨炼之后才能见到彩虹。在教学中,我重点培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的规律,合理设置目标坡度和师生,生生与本文的互动。以默读,跳读,研读为手段,感受语文教学以情育人,以美怡人的人文内涵,全面提高学生的语文素养。

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