人教部编版九年级上册第四单元15 故乡教学设计

这是一份人教部编版九年级上册第四单元15 故乡教学设计，共5页。教案主要包含了导入，介绍作者及写作背景，自学课文，整体感知，自主学习，整体感知， 整体感知，合作学习，口语表达与小结，课堂作业等内容，欢迎下载使用。
《故乡》教案教学目标：1. 学习神态描写、细节描写等刻画人物的方法，分析、把握人物形象。（重点）2. 学习运用对比的方法突出小说主题的写法。（难点）3.认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。第一课时一、 导入：以前我们学过《少年闰土》，这篇文章就是选自鲁迅的小说《故乡》，今天我们就来共同学习《故乡》。下面我们先对小说的常识进行一下复习。谈谈小说：1、 小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活。2、 小说分类：按篇幅长短分为长篇、中篇、短篇和小小说。3、 小说三要素：人物、故事情节、环境4、 人物塑造方法：外貌、语言、动作（神态） 、心理。5、 故事情节结构：开端   发展   高潮   结局。（序幕、尾声）6、 环境描写：自然环境、社会环境二、 介绍作者及写作背景鲁迅（1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的旗手。1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1936年病逝于上海。主要作品集：1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；《彷徨》（1924—1926）2、历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935）3、散文集一部：《朝花夕拾》（1928 原名《旧事重提》）4、散文诗集一部：《野草》（1927）5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等6、杂文集十六部《而已集》、《二心集》 等在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《阿长与<山海经>》、《风筝》、《藤野先生》写作背景: 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者以这次回家的经历为题材，写了这篇小说，收入小说集《呐喊》。    小说是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。文中的闰土是以鲁迅家乡的农民章闰水为原型的。三、 自学课文，整体感知1、 快速默读课文，识记字词。2、 梳理情节结构。3、 小说是以什么为线索来组织故事情节的？4、 依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？概括内容。四、自主学习，整体感知1、读准字音，扫清文字障碍。秕谷（     ）   鹁鸪（      ） 颧骨（     ）   折本（     ）   潺潺（     ）  阴晦(      ) 伶仃（          ）  恣睢（     ）  猹(     ) 獾(      )     弶(      )    脚踝(      )髀(     )      愕然(     )   嗤笑(      )瑟缩(     )    黛(     )     惘然（       ）祭祀(     )    寒噤(     )   廿(      )  2、解释词语，扫清文字障碍。阴晦：阴沉，昏暗萧索：缺乏生机，不热闹鄙夷：轻视，看不起惘然：心里好象失去了什么东西的样子隔膜：思想感情不相通恣睢：任意胡为展转：生活不安定，四处奔波五、 整体感知：1、 小说以什么为线索来组织故事情节？以“我”在故乡的见闻感受为线索。2、 题为《故乡》，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个字，概括小说内容。依此划分结构。回故乡---在故乡---离故乡全文共分三部分。　　第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的时间和目的。　　第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。　　第一层（6－8）写老屋的冷寂和母亲的神态，以及“我”与母亲商量搬家的事情。　　第二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情。　　第三层（34－52）刻画了圆规杨二嫂的市侩嘴脸。　　第四层（53－77）写“我”见到了愚昧麻木的中年闰土。第三部分（78－88）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。六、合作学习阅读1—5段，小组合作，解决问题。   1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？  2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 　3、第3段在文中起什么作用？　4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？七、口语表达与小结：小说塑造了哪些人物形象？你喜欢或讨厌其中的哪个人物？用自己的话说说。八、课堂作业完成课后练习第一、二题