语文九年级上册20 谈创造性思维教案

这是一份语文九年级上册20 谈创造性思维教案，共5页。教案主要包含了预习检查，问题探究，脑洞大开，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
谈创造性思维罗迦·费·因格教材分析：本文是部编人教版教材九年级上册第五单元里的课文。这个单元所选的是议论性文章，注重思想性，着力培养学生锤炼思想、提高思辨能力和联系实际质疑探究、独立思考的习惯。本文就是一篇谈创造性思维和创造力的议论文，对于学生打破常规性思维、有意识地培养创造性思维，有很强的指导意义。希望学生通过本文的学习，在今后的学习和生活中，体会到创造的无穷乐趣，也努力成为一个富有创造力的人。 教学目标：学习围绕中心论点，逐层展开论述的论证思路理解观点与材料之间的关系感受创造性思维的生命力，学习做一个有创造力的人。教学重点：明确作者的观点，并理清其论证思路。教学难点：知识、创造性思维与创造力的关系。教学过程：一、预习检查了解作者作者罗迦·费·因格，是创意思考顾问公司的创立人与总裁。他写过两本创意思考的书：《当头棒喝》，《在屁股上踢一脚》，并推出《创意大惊奇》卡片书，受到广泛赞誉。掌握字词汲取  探求  推敲根深蒂固  行之有效  孜孜不倦  一事无成 持之以恒  不言而喻  锲而不舍二、问题探究：（一）这篇议论文原题是《事物的正确答案不止一个》，比较两个题目，你认为哪个更符合文意？老师也给本文拟了个标题《做一个富有创造力的人》，同学们想一想，议一议。（二）本文运用了丰富多样的材料，是怎样来证明作者的观点？同学们理一理，说一说。（三）文中有许多精炼的语句，体现了作者的智慧与思想。同学们找一找，读一读。交流释疑：（一）论点与论证思路理清论证的思路1.从文中找出几个设问句，并分析其作用。2.注意过渡段（第4，9段）3.注意归纳段（第13段）（二）材料和观点的关系1.明确材料的多样化(1)文字材料：文字意义上的叙述性材料，主要是生活事例、历史史实、名人名言、真理道理等。(2)图表图表相对于文字材料而言，更加直观，读者更容易理解，增强了论证效果。2.讨论举例论证的运用第7段举谷登堡发明印刷机和排版术的例子，第8段举罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的例子，想证明作者的什么观点？是否存在不严谨的地方？（三）语言积累：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。三、脑洞大开日常生活中，有许多司空见惯的东西，你能开动脑筋，发现它们的不同用途吗？例如：鲜花，火柴，牙签，乒乓球，可乐瓶等。鲁班因双手被草割伤，就发明了锯子；牛顿看到了苹果落地，就发现了万有引力；瓦特看见了烧开的水壶，就发明了蒸汽机……他们都是从日常生活的细节所闪现的灵感中得到启示的。你是否也有这样的智慧？四、课堂小结创造之歌是创造，让人类像鸟儿一样翱翔于蓝天是创造，让人类像鱼儿一样潜游在海底是创造，让忙碌的你我享受到快捷方便是创造，让平凡的生活变化得趣味无限 创造，是一扇窗，打开通向未知的世界创造，是一轮日，照耀耕耘智慧的土地 我再问你：人类失去创造，世界将会怎样？…………五、作业布置试着再找一些可以来证明本文作者观点的材料，整理并笔录下来。 板书设计：谈创造性思维固定化思维：“正确答案只有一个”创造性思维：“事物的正确答案不止一个” 富有创造力： 创：探求新思路                 关注小想法             造：汲取知识                 活用知识             力：持之以恒地尝试                 锲而不舍地发展