人教版六年级上册6 百分数（一）多媒体教学ppt课件

课题

用百分数解决问题（一）

教学目标

1. 知识目标

掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分率的意义，并会正确灵活列式计算。

2. 能力目标

理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。 

3.情感目标

在自主探索、合作交流的过程中经历解答百分数应用题的过程，用数学的眼光观察生活，培养发现问题和解决问题的能力。

教学重点

正确列示计算各种百分率。

教学难点

理解各种百分率的意义。

教学准备

教师准备：课件、扇形实物

学生准备：课本、纸笔

教学过程

一、情境导入

1.学习把小数化百分数。

(1)出示例1。

老师:找出题中已知条件和所求问题。

(已知条件:每个人投篮的总次数和分别投中的次数;所求问题:求他们的命中率,并比较他们谁的命中率高)

二、新课探究

提问:命中率指的什么?

(命中率指的是投中的次数占投篮总次数的百分之几)

列式计算:3÷5=0.6,4÷6≈0.667。

(1)小组讨论:怎样把这些小数化成百分数?

老师引导学生得出方法:把小数化成百分数,要先把小数化成分母是100的分数,然后把这个分数改写成百分数。

(2)尝试把0.6化成百分数。

(3)把中间转化的过程用方框圈起来,如下:

说明:方框中的部分是表示把小数化成百分数的过程。请同学们认真观察一下,如果不看这个过程,怎样很快地把小数直接化成百分数呢?

(4)引导学生归纳出小数化成百分数的方法。

把小数化成百分数,只要把小数的小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号即可。

老师引导学生理解:当小数点向右移动两位时,原数就扩大到原来的100倍,再添上百分号,又使它缩小到原来的。所以原数的大小是不变的。

三、课堂练习

完成教材第86页练习十八的第4~15题。

学生独立完成,集体订正。

四、课堂小结

本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？同学们，要想真正学好科学知识就要努力学习，现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉：

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 。——爱迪生

课后作业

1.从教材课后习题中选取；

2.从练习册中选取。

板书设计

用百分数解决问题（一）

百分数转化成小数、分数

先用小数表示结果，然后再把小数化成百分数。

先用分数表示结果，再将分数化成百分数。

教学反思

《数学课程标准》指出:“让学生在现实情境中体会和理解数学。”我在上课开始,就创设了水结成冰的生活情境,并说明在这种自然现象中也有数学问题,正好有个问题解决不了,激起了学生学习数学的欲望。2. 教学活动力求充分体现以下特点:以“学生为主体,思维为主线”的思想;充分关注学生的自主探究与合作交流。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生,而是引导学生寻找解决问题的策略,给学生一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积极思考、大胆尝试、主动探索中,获取成功并体验成功的喜悦。