人教版六年级上册6 百分数（一）教学设计及反思

课题

用百分数解决问题（四）

教学目标

1. 知识目标

掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。

2. 能力目标

  正确分析题目中的数量关系,提高解决实际问题的能力。 

3.情感目标

感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。

教学重点

理解并掌握“求一个数的百分之几是多少”的数量关系。

教学难点

正确分析、解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：纸、笔

教学过程

一、复习导入

1、出示复习题：一头体重225kg的骆驼，驮着比它体重还多  的货物。它驮着的货物重多少千克？

提问：如果把题的   改写成20%，解题思路是否会发生变化呢？

二、新知探究

（一）教学例4

1、出示例题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？

（1）学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。

（2）引导思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么？

① 今年图书增加的部分是原有的12%。

② 今年图书的册数是原有的120%。

（3）学生讨论后分小组交流，并独立列式计算：

第一种：1400×12%=168（册）

1400+168=1568（册）

第二种：1400×（1+12%）

       =1400×112%

       =168（册）

2、通过这道题的学习，你明白了什么？（求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算）

（二）出示例5

1、分析问题    

（1）已知什么？求什么？

（2）商品的原价不知道，怎么办？

2、解决问题

（1）学生尝试解决

（2）汇报思路：找好对应关系

（3）质疑：可不可以将商品原价假设成1？

（4）验证：发现可以直接假设商品的原价是1

3、回顾与反思：在解决问题的过程中，你有什么发现？有什么启示？

三、课堂练习

1、91页“做一做“第3题

2、练习十九的9—14题

四、课堂小结

学了这节课你还有什么疑问吗？能谈谈你的收获吗？

课后作业

1.从教材课后习题中选取；

2.从练习册中选取。

板书设计

用百分数解决问题（四）

百分数应用题的解题思路和分数应用题的相同。

关键是找准单位“1”。

多（少）几分之几的解题方法相同，只是把分数换成了百分数。

教学反思

大部分学生对新知识了解得不错,但对于用语言表达百分数的含义的题目,学生出现许多种不同的答案,需要统一说明。对于一些比较灵活的题目,学生还是把握不准。部分老师利用自己的教具贯穿整节课,可能使教材的主题图和例子的学习没有充足的时间在本节课内完成,但如果不讲解,让学生自己领会,可能效果不够明显。