小学语文人教部编版四年级上册第一单元2 走月亮优秀课件ppt

课题名

《走月亮》第2课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

2.边读边想象课文中描写的画面，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

3.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。

教学重点

边读边想象课文中描写的画面，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

教学难点

能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。

教学准备

教师准备：关于月亮的图片、视频等多媒体资源。

学生准备：搜集中国古代描写月亮的诗句。

教学过程

一、复习导入
     上节课，我们朗读了课文，了解了课文主要内容，这节课我们将继续跟随作者和阿妈的脚步一起走月亮，感受月光下景色的美妙。

设计意图：对上节课学习内容进行回顾，自然过渡到本课的教学情景。

二、品读想象

（一）想象“月下溪边”图

1.自由读第4自然段，你能不能给课文描述的每个画面起个名字？（“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”）

2.教师配乐朗读，学生闭眼想象。

    阿妈牵着作者的手，来到了小溪边。大家也跟随她们来到了溪边，现在，你们仿佛看到了什么？闻到了什么？

预设：看到了潺潺流动的溪水，闻到了山草和野花的香味。

3.“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”你觉得这句话哪个字用得最妙？为什么？

预设：“抱”字用得最妙；鹅卵石间有一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘倒映着明亮、皎洁的月亮，就像环抱着月亮一样。

4. 师：“我”还回忆了妈妈在溪边洗衣服、自己做船的场景，体现了“我”与阿妈之间浓浓的亲情。

设计意图：让学生边读边想象画面，可以使其感受到文章的语言美、意境美。
    （二）想象“月下田园”图
     1.自由读第6自然段，你的脑海中浮现了哪些画面？试着给每幅画面起个名字。（“修补村道”“虫唱鱼跃”“果园飘香”“种菜栽稻”）
    2.哪幅画面给你留下了深刻的印象？同学之间交流讨论。
    3.描述自己想象的画面。
    （1）“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。”
    读了这段话，你仿佛看到了什么？闻到了什么？

预设：黄澄澄的雪梨、红彤彤的火把梨、紫莹莹的葡萄；闻到了浓浓的、甜甜的水果香气。
    （2）即将丰收的果园瓜果飘香，让人垂涎欲滴。请同学们再读读这段话，感受丰收的喜悦。
    （3）“春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。”
    读了这段话，你仿佛看到了怎样的画面？
    （4）“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”
    读了这句话，你又仿佛看到了怎样的画面？

设计意图：让学生在一幅幅画面切换中，感受人们的辛勤劳作，感受丰收在望的景象。
    4.学生齐读第6自然段。
    （三）想象“月亮牵星”图
    1.自由读第8自然段，这段话描写了一幅怎样的画面？

（“月亮牵星”图)

师：阿妈就像天上的月亮，“我”就像那小星星。天上“月亮牵星”，地上“阿妈牵我”，多么温馨、美妙的画面啊！

2.提问：“我”和阿妈都走过了哪些地方？

(走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……)

指导学生朗读：语速适中，读出画面感。

设计意图：通过让学生有感情的朗读课文，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
    3.思考：“我”和阿妈还会走过哪些地方呢？

三、课堂小结

这篇课文不仅描写了诗情画意的画面，而且让我们感受到了作者和阿妈之间浓浓的亲情。其实，亲情就在我们身边。只要我们认真观察、细心体会，就会发现自己被浓浓的亲情包围着，它是那样温暖、幸福、快乐。

布置作业

1.仿照第6自然段，写一写月下的某个情景。
2.积累并背诵描写月亮的诗句。

板书设计

2.走月亮

月亮升起图

月下溪边图  溪水流香 水塘抱月 洗衣做船

月下田园图  修补村道 虫唱鱼跃 果园飘香 种菜栽稻  “我”与阿

月亮牵星图                                      妈浓浓的亲情

教学反思

本节课，我通过自由读、齐读、教师范读等形式，引导学生边读边想象画面，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。我让学生选择自己喜欢的画面，或描述，或朗读，或交流自己的感受，体现了学生的主体性作用。由于课堂时间有限，在讲解第6自然段时，应该加上“小练笔”练习。