人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥图文ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥图文ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了感受诗歌的音乐美，体味诗歌的画面美，品位诗歌的建筑美，思考康桥，品读康桥，物象意象意境等内容，欢迎下载使用。

黯然销魂者，惟别而已矣。 江淹《别赋》
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 柳永《雨霖铃》
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对“爱、自由、美”的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。代表诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。
与徐志摩相关的三个女子：
1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。
“星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验最神秘的一种；大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入你的性灵。”（《我所知道的康桥》）
朗读时力求抑扬顿挫、身临其境、声情并茂.
河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( )
节的匀称和句的整齐： 共七节,四行一节,每节字数基本为六字间或八字,诗行排列两两错落有致,于参差变化中见整齐,给人以建筑的美感。
2、语言：节奏感、旋律美、弹跳性——音乐美 A、押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B、音节和谐，节奏感强。 C、回环复沓。首节与末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性；诗的第二节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展。正体现了徐志摩的诗美主张。
诗的语言多采用有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓
巧用动词，流动的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥
无限依恋百般珍惜苦闷彷徨
建筑美——音乐美——绘画美——
四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。
节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。
云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。
完美体现新月派诗的风格
本诗表达了诗人怎样的感情？
　　　这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.
把自己欣赏的诗句朗读给同桌听，并说说喜欢的理由.
再 别 康 桥 徐志摩
作别 金柳青荇清泉寻梦沉默作别
6情绪低落 静思默想
《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱 ；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，” 抒发了对康桥的无限依恋 ；“夏虫也为我沉默”交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。
3.下列对《再别康桥》一诗理解不正确的一项是( )A.第三节写康河中的水草招摇，化客为主，生动地写出了康桥对他的欢迎态度，而“甘心”二字又写出了诗人对康桥的永久依恋。B.几声浸透着淡淡哀愁的“笙箫”，沉默的“夏虫”，沉默的“康桥”,烘托出一种梦幻般的惆怅气氛，集中表现了离别的怅惘。C.第五节诗人面对美景又勾起了美好的回忆：当年自己曾“撑一支长篙”，在河上泛舟，曾“在星辉斑斓里放歌”，何等愉快！D.诗人借以寄情的物象有“云彩”“金柳”“青荇”“星辉”等，这些物象充满色彩感，给读者以视觉上的想象，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。