北师大版三年级下册第3课 竖弯钩教学设计及反思

这是一份北师大版三年级下册第3课 竖弯钩教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教材介绍，教学目标，教学重点，教学难点，教学时间，教学媒体|，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课承接前两课的教学内容，依然为带钩的复合笔画的教学。竖弯钩是由竖弯和钩复合而成的笔画，是楷书中常见的笔画，往往是字中的主笔，因为它的外形像一只浮于水面上昂头翘尾的鹅，所以也被成为“浮鹅钩”。
本课大体可分为竖弯钩的教学、范字“元”“色”的教学及介绍“读贴”三部分教材中采用了欧体楷书中最常见的竖弯钩的形态作为典型，以让学生掌握竖弯钩的基本书写要领。
二、教学目标
认识竖弯钩的形态。
掌握竖弯钩的起笔、行笔、与收笔方法。
初步掌握教材中两个范字“元”和“色”的书写方法。
了解读帖的含义、方法和作用。
三、教学重点：
认识竖弯钩的形态及掌握其书写要领。
初步掌握教材中两个范字“元”和“色”的书写方法。
了解读帖的含义、方法和作用。
四、教学难点：
通过观察、思考和练习掌握竖弯钩的起笔、行笔、与收笔方法。
弯转的角度和及转向右行的长度。
五、教学时间：
一课时
六、教学媒体|：
多媒体课件、文房四宝、彩色板贴
七、教学过程：
激趣与导入
1、唱古诗《咏鹅》导入新课，竖弯钩，（贴课题：竖弯钩。）
上课，同学们，老师知道大家积累背诵了很多古诗，比如最熟悉的《咏鹅》， “鹅鹅鹅，曲项向天歌……”今天我们换个形式，随着音乐一起唱一唱这首诗，好吗？真好听，老师被你们的歌声陶醉了。（师生拍手一起唱）。
2、和老师一起板书竖弯钩。讲解竖弯钩由竖部、横部、钩部三部分组成。
瞧！也把一只大白鹅吸引来了，这只体形优美的大白鹅给我们勾画了一个新的笔画“浮鹅钩”，（贴浮鹅钩）也就是这节课我们要学习的竖弯钩，（贴课题：竖弯钩。）伸出食指和老师一起板书竖弯钩。竖弯钩由竖部、横部、钩部三部分组成。
二、讲解与示范
1、竖弯钩又叫“浮鹅钩”，对比竖弯钩和大白鹅的相似之处，连线。
(出示竖弯钩和大白鹅图片) 竖弯钩又叫“浮鹅钩”，你知道这是为什么吗？对比竖弯钩和大白鹅的相似之处，连线（指名孩子回答）比如竖弯钩的起笔和鹅的头部相似，把它们相连、其余的谁来连？竖部和颈部相连、横部和腹部相连、钩部和尾部相连。你真会观察分析，老师奖励你一只大白鹅。我们写竖弯钩的时候可以通过联系大白鹅的体形，把它写得舒展、圆润。
2、学习竖弯钩练习歌。指名读、齐读。
为了让大家把竖弯钩写好，书上有一首竖弯钩练习歌（大屏幕出示竖弯钩的书写儿歌）请一个同学站起来读给大家听？指名读，你读得声音真洪亮！注意“略”字的发音。齐读。
3、根据儿歌提示，老师范写竖弯钩。
根据儿歌提示，请同学们看老师范写竖弯钩。1、师边写边口述，先写鹅头、鹅脖子、再写鹅肚子、最后写鹅尾巴。2、书法语言口述：首先起笔轻按，向左下方行笔写竖，转弯处圆转，转弯后向右行笔，笔画渐粗，行笔至横的末端，笔锋渐提一气呵成或回转，向右上方出锋收笔，要舒缓有力。
4、通过游戏打拳操了解回笔的作用：调整笔锋，写出的钩部更有力。
提问：在这个位置回笔的作用是什么？不太明白是吗？我们先来放松放松，和老师做个打拳操，一会儿再思考这个问题，好吗，准备好了吗？“请你举起左右手，请你握成左右拳，左拳向上使劲举，右手先回再出拳，比比哪个拳头更有力？左拳有力还是右拳有力呢？为什么？（指名说）你说得很有道理，回一下，是为了更好地出拳发力？那么老师刚才行笔至横末端的时候回笔，也是为了更好地调整笔锋，写出的钩部更有力!
5、出示学生竖弯钩作业图片，指名说出不妥之处，提醒大家注意,红笔圈点，评价,总结竖弯钩写法要领.
老师在平时的教学中，发现有几个孩子这样写竖弯钩，请睁大你们的眼睛，发现每一张有什么不妥之处吗？说出来提醒大家注意。（竖部过长、转弯处过圆、转弯处过方、钩部方向不对）生边说，师边用红笔圈点。师对每个学生进行评价。希望大家在写的时候避免出现这些问题，9个字记心间“一顿二弯三回四上钩”。这样我们就能写好竖弯钩这个笔画。（揭掉四幅图，换波浪竖弯钩图）
6、观察 “元”和“色”的主笔竖弯钩的形态发生了哪些变化，掌握其书写方法。
竖弯钩在不同的字中形态也会发生变化，同学们观察 “元”和“色”的主笔竖弯钩发生了哪些变化？指名分析。
师补充总结：（1）、“元”中的竖部向右倾斜度大，转弯处比较细，横部长且略向右下行，从左到右逐渐变粗，钩部较长较大，比较夸张地向右上方钩出。（2）、引导学生注意元字中笔画多倾斜但整体字却斜中有正。师总结“色”字，上紧下松，左收右放钩笔粗壮有力。
7、请看老师书写这两个字。（师范写“元”和“色”。）
三、读贴与拓展
1、了解什么是读贴？
（1）仔细观察每个笔画的形态。
（2）注意字中笔画之间的相互关系。
（3）把握字的整体姿态。
2、听故事:欧阳询读贴的故事，让学生了解读贴的重要性。
3、拓展楷书四大家(欧体、柳体、颜体、赵体)字体的特点。
刚才老师在写竖弯钩和字之前，(贴元和色)并没有着急去写，而是先认真读贴，读贴可不是简单地看字帖，而是(课件出示)（1）仔细观察每个笔画的形态。（2）注意字中笔画之间的相互关系。（3）把握字的整体姿态。这就是读贴。有句话说得好，临帖十遍不如，精读一遍。有的孩子会问，书法家也读贴吗？当然喽!给大家讲一个故事。大书法家欧阳询有一次和朋友去深山游玩，走着走着，突然发现在乱草中有一块古碑，他走近一看，啊，正是自己朝思暮想的晋代大书法家索靖所书的碑刻，他欣喜若狂，如饥似渴地细细欣赏起来，把跟他同道而来的朋友搁在一边，不管不问。过了很长时间，在朋友的再三催促下，他才依依不舍地离开石碑上路，走了一会儿，他又改变了主意，让朋友先走一步，自己转身回去，又站在石碑前专心细致地看了起来，一边看还一边用松枝在地上临摹呢。天黑了，他仍然舍不得走，索性在碑下露宿了三天三夜，终于领悟了索靖书法的精妙所在，这才心满意足地回到家里。
从这个故事中大家是不是也感受到读贴的重要性。说到大书法家欧阳询的欧体特点是笔力险峻、清奇瘦劲。大家看这个“资”，右上部像不像一块从天而降的巨石，有点倾斜，但整个字却给人斜中有正的感觉。
除了欧阳询，楷书四大家还有颜真卿,他的颜体用笔肥厚，内含筋骨、柳公权的柳体字字严谨，一丝不苟、赵孟頫的赵体笔画优美，丝毫不拖泥带水，还有很多书法家他们的字各有特点。无论写哪种字体，必须先懂得范字好在哪里，这就需要通过读贴来观察、分析、体会。先临摹达到形似—然后神似—最后又回归不似自成一体。
四、练写与互评
学生练习写竖弯钩和 “元”和“色”，师巡视指导，并提醒孩子执笔方法和坐姿“头正臂张肩平足安”。
学生写完后同桌交流互评，发现优点指出不足。
听了老师讲这么多,有的孩子迫不及待地想动笔了，书翻到41页，1、执笔后请回忆五字执笔法，（放幻灯片擫、押、钩、格、抵），五个手指各司其职，又通力配合，使笔上下左右灵活运动2、调整坐姿，“头正臂张肩平足安”,对照原贴进行“描红—单钩临写—临写”。写完之后同桌之间对比一下，不但要发现优点还要指出不足，好，开始！
五、作业与总结
1、课下自己选择两个带竖弯钩的字练写。
2、板书总结。
有的孩子用行动告诉老师已经完成，除了“元”和“色”这还有几个带竖弯钩的字（大屏幕出示），课下自己选择两个练写。
瞧，火红的太阳、蓝天白云、蓝蓝的湖面和体形优美的大白鹅构成了一幅美丽的图画。（师简笔画画大白鹅）“鹅儿水中游，脖子细又长，身体带弧线，尾巴向上翘，写完笑一笑”。希望同学们把今天学的竖弯钩和带竖弯钩的字写得像这幅画这么美！好，下课！
板书：