小学北师大版第6课 竖提教案设计

这是一份小学北师大版第6课 竖提教案设计，共5页。教案主要包含了九大原则，三维目标，一个目的等内容，欢迎下载使用。


附：中小学书法教育九三一理念
一、九大原则：
1.健康第一，写字第二。2.软笔适古，硬笔适今。3.经典为师，循序渐进。
4.先重结构，后重用笔。5.心摹手追，拟之贵似。6.教师示范，形成偶像。
7.精讲多练，注重实效。8.因材施教，博精多样。9.教法创新、与时俱进。
二、三维目标：
1.技术目标：三要素：立姿、规范、熟练。四内涵：知识、技能、方法、过程。
2.艺术目标：三要素：靠体、字法、章法。四内涵：情感、态度、陶冶、变化。
3.文化目标：三要素：源流、形制、传统。四内涵：感受、内化、认同、自信。
三、一个目的：普及书法教育，弘扬传统文化 基 本 信 息
教材版本
北京师范大学出版
年级册课
三年级 下册
课 题
第6课 《竖提》
参考资料
书法练习指导教师用书
指导思想与理论依据
总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。”
在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。
在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”，以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。
本课理论简述：根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。本课，在数字化设备的帮助下，通过观察帮助学生分析竖提是由竖和提复合而成的笔画，一般来说，竖部长提部短。竖提的转折处要连贯、自然。以及转折处形成的夹角大小，同时让学生了解竖提的写法有两种。最后通过“比较法”，有针对性地练习，进而提高学生手的表现力。
教 学 目 标
任
务
目
标
基本
1、认识竖提的形态。
2、初步学会竖提的写法及范字“氏”字的写法。
3、认识竖提的形态与其在字中位置的关系。
高级
1、掌握竖提的起笔、行笔与收笔方法。
2、让学生知道在书写竖提与其“氏”字时整个字结体为上紧下松、上窄下宽、左收右放。
三
维
目
标
技术
竖提中竖和提的交接（转折）处连贯、自然，竖部长提部短。
转折处的写法以及竖与提形成的夹角大小。
艺术
通过本课学习，让学生感受欧体楷书的点画美、结字美。
文化
了解提高临帖效率的意义和方法。
教
学
重点
1、竖提的写法及范字“氏”字的写法
2、提高临帖效率的意义和方法。
难点
竖提转折处的书写方法。
认识竖提的形态与其在字中位置的关系。
准备
文房用具、多媒体课件等
教 学 过 程
教 师 活 动（教案）
学 生 活 动（学案）
设计意图
情
境
创
设
与
复
习
导
入
检查学生学具准备情况，强调坐姿，稳定学生情绪。
出示木钩的图片。提问：看到这张照片后你能联想到楷书中的哪个笔画？
板书课题，第6课《竖提》。
学生调整坐姿准备上课。
学生观看图片，思考并举手回答。（多数学生能联想到竖提）
看老师写板书。
设问、图片讲解式的导入新课，引发学习兴趣。
新
知
传
授
与
讲
解
示
范
出示标准的竖提图片。
给出提示帮助学生分析竖提。
引导学生分析转折处的特征。（连贯、自然）
告诉学生竖提的另外一种写法是先写竖后写提分两笔完成。例如：“以”字当中的竖提。
讲解写法。出示竖提练习歌。让学生念练习歌。试着说说每句话的意思。
教师示范书写竖提，边书写边再次强调所需注意之处。
让学生练习书写竖提，教师巡视指导。
展示、评价。（是否是竖长提短？竖写的是否挺拔垂直？转折的角度是否正确？）
让学生再次练习书写。
再次展示、评价。
出示标准的范字“氏”字图片，提问：这个字是什么结构的字？它由几笔组成？笔顺是怎样的？
给出提示让学生分析“氏”字结构。
13、教师示范
观察图片。
结合老师给出的提示分析竖提，得出：竖部正直、稍长，提部短且向右上方倾斜，（大约是直角的一半）；整个笔画一笔写成。
学生倾听、看范字“以”字。
学生念练习歌。思考回答每句话的意思。
学生边仔细观察老师的示范边听讲解。
学生练习书写竖提。
观看并评价。
8、再次书写。
9、再次展示评价。
10、看图片思考回答老师总题。
结合提示思考分析“氏”字，并举手回答。（引导学生得出“氏”字的主笔是斜钩，竖提短斜钩长，这就形成下部左收右放。竖提中的竖粗且垂直，斜钩不仅要有弧度而且要细长。提要写的长而粗，斜钩的钩要写的短小而轻盈。撇与横保持平行，整个字上窄下宽。
学生观看
按照竖提的组合特点，先进行技术分解、示范，引导学生复述和练习，帮助学生明了技术要领。
针对学生练习情况，及时掌握学生对竖提写法的动作技术掌握情况，并及时反馈给学生。
帮助学生分解“氏”字、再示范，引导学生复述和练习，使学生明了技术要领。
学
生
实
践
与
分
享
交
流
让学生练习书写“氏”字，老师巡视指导。
展示、评价。
再次让学生书写。
让学生两人一组互相评价，如果认为其某一笔写的与我们分析的一致那就在旁边画一小圈。
学生练习书写“氏”字。
展示、评价。
再次练习。
明确要求小组互评。
点评学生书写情况，是为了让他们明白不足，及时反馈，有益于他们的提高。
拓
展
提
高
与
作
品
展
示
展示集体评价。
让学生读书法园地中的临帖求效率。
强调临帖不能只注重临写的数量，而应该讲求效率，掌握正确的方法，仔细读帖，多动脑筋，认真分析。
集体评价。
学生读书法园地。
倾听讲解。
通过对书法园地的学习使学生明白临帖一定要勤于思考，才能提高临帖的效率。
效
果
评
价
与
归
纳
总
结
1、总结学生书写竖提与范字时的写法、动作要领的情况。
2、评价学生在练习中所表现的态度和意志品质。
学生聆听，巩固技术要领，调整自己的学习态度。
强化学生的技术要领，评价学生的态度，形成当堂反馈。
下
节
预
设
下节课我们学习“撇 点”请同学们下去后练习一下我们以前学习过的点与撇的写法。
对比点与撇找出下节课中《撇 点》的不同之处。
学生倾听并按照要求完成任务
为了更好地完成下节课的教学目标采取的准备
板 书 设 计
竖提
竖长且垂直 提短、右上方倾斜 作品展示
“氏”字 上窄下宽 左收右放