小学书法练习指导北师大版五年级上册第二单元第8课 集字练习教案设计

这是一份小学书法练习指导北师大版五年级上册第二单元第8课 集字练习教案设计，共8页。教案主要包含了课前讲故事导入，学习课文，单字教学，集字练习，创作尝试，评议，总结等内容，欢迎下载使用。
3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。备课人

学科
书法
上课时间

课 题
第8课 集字练习
教学目标
本课是北师大版书法练习指导五年级上册第8课，本套教材三年级为的笔画和笔画组合学习；四年级和五年级前六课是左右结构的字的写法学习，从五年级上册第7课开始进入半包围结构的学习，本课为集字练习，其一是为了创临结合，初步培养学生的创作能力，其二是阶段性总结。所选例字为“思不竭”，“思”字为上下结构，未曾学过，但其难点为卧钩、三点指向，在前文有所涉及；“不”字主要难在笔画位置；“竭”字为左右结构，立字旁为学，但左右结构的字已经学过，有参照。所以教学中，三个例字教学以“思”为重点。
理解“思不竭”的意义，并从中受到教育；
经历观察、比较、分析、练习的过程，体会“思不竭”三个字的写法，感受书写的快乐；
4.通过作品练习，体会创作的快乐。
教学重点
“思不竭”三个字的写法，进行集字练习。尝试创作书法作品。
教学难点
笔画的位置形态以及笔画之间的呼应。
教学准备
课件、毛边纸、毛笔、墨等。
教学过程
备 注
课前准备：
1..课前要求：头正、身直、肩平、足安。
2. 毛笔、墨汁、纸张、课本准备好了吗？
一、课前讲故事导入（1-2分钟不记时）
王献之练字的故事 1.有一次，王献之正在专心练字，父亲在他身后看了很长时间，他一点都没有察觉。王羲之悄悄伸过手去，猛地抓住了他的笔端，紧接着用力向上一提。王献之全身心地投入到写字上，根本就没有想到父亲会来抓他的笔。 让王羲之高兴的是，笔并没有从他的手中抽出。他看到儿子写字时全神贯注，旁若无人，笔握得牢，手下有劲，认为他一定能够练出一手好字。为这事，他欣喜地夸奖了儿子。 王献之的字有了长进，就有些飘飘然了。 一天，他写了很多字，其中一个“太”字漏掉了下边的那个“点”，他放下笔走出书房干别的事去了。父亲来到儿子的书案，照例要看一看他写的字，当他看见了这个疏漏，就顺手提笔将这一“点”补上去了。 不一会儿王献之回到书案，拿着这些字请他的母亲来评价。母亲看了一会儿，慢慢地说道：“你的字写得还可以，但还透着稚嫩，只有这一‘点’，倒像是你父亲写的。” 说完以后，她的手指落在了那个“太”字的下边。王献之仔细地比较了一下，果然不同！他突然想起这一“点”当初忘了写上去。他猜想是父亲给他补上的，脸马上就红了。找到差距后，他打消了骄傲自满的情绪，从此以后练字就更加刻苦了。 为了激励王献之持之以恒，王羲之指着放在院中的十八口大水缸，说：“你把这十八口大缸里的水写完，你的字也就练得差不多了。” 王献之遵从父亲的嘱咐，坚持不懈地勤学苦练，写干了十八缸水，终于攀登上了书法艺术的高峰。
王献之练字的故事点评 王献之练字的故事告诉我们，哪怕是一点点进步都是来之不易的，任何伟大的成功都不可能唾(tu) 手可得。千里之行，始于足下，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。勤奋能使人成为幸运的宠儿，上帝对勤奋给予一切。希望我们五年级的小朋友要成为一个勤奋的小小书法家哦！
来源链接
”
出示课题 集字练习 思不竭
思不竭是什么意思?
三、学习课文（2-3分钟）
1.读一读:（学生默读）
宋代的郭若虚在《图画见闻志.论用笔得失》中说过：夫内自足然后神闲意定，神闲意定则思不竭而笔不困也。”这里说的是良好的绘画状态。画家在“神闲意定”时行笔自如，思绪有源，笔笔得意。其实，做任何事情，包括写字时，能够神闲意定而“思不竭”，都是理想的状态，只有这样，才能从容而有创造力。
1）、如何才能“神闲意定”？
2）、为什么要神闲意定？
2.教师讲解：夫内自足然后神闲意定，神闲意定则思不竭而笔不困也。
（出处： 宋代郭若虚《图画见闻志.论用笔得失》。
前提：内自足然后神闲意定；
状态：作书作画，神闲意定时行笔自如。
结果：思绪有源、笔笔得意。）此处略讲或不讲。
思不竭：画家在神闲意定时行笔自如，思绪有源，笔笔得意。
写思不竭的意义：做任何事情，如果能够神闲意定而思不竭，就是一种理想的状态。因为只有这样，才能从容而有创造力。
同学们，这节课我们就一起来学写“思不竭”这三个字。
出示“思不竭”。
四、单字教学
首先请同学们观察一下这些字是由哪些笔画组成的？（竖、横、点、撇、提、横折、竖折、横折钩、卧钩）还记得它们的运笔方法吗？好，请同学们和老师一起书空体会。 总体讲解“思”上下结构，未曾学过，但其难点为卧钩、三点指向 ；“不”字为独体字，主要难在笔画位置；“竭”字为左右结构，立字旁为学，但左右结构的字已经学过，有参照。所以教学中，三个例字教学以“思”为重点。
（过度语）好，下面我们来学习“思”。（1分钟）
学习例字“思”（4-5分钟）
把笔轻轻搁好，我们先看一看“思”字，怎样才能把这个字写好呢。想想在书写时要注意什么？（生回答。）
还有要补充的吗？（师评价：好；不错；希望你练习时能做到，也希望大家能做到；你有一双火眼金睛。）
提醒：
请同学们对照这些要求练写一个“思”。（播放音乐，师巡视、把笔）
4、请同学们轻轻把毛笔搁好，我们来看看这位同学写的“思”字，看看他写得怎么样，哪里做得好？有写得不到位的地方吗？（学生点评，老师用红笔适当修改，好的地方画红圈圈，不好的地方用红笔修改）
5、老师也想来练练这个字，请同学们认真看，专心听，并用手跟着我书空练习。（师边范写边解说）：田部方整安稳，末横在左竖外侧起笔，心部的左点、卧钩和中间点的起笔指向末横；田部横折略粗壮，收笔处超出末横，与卧钩的钩部的相对；第二点出锋向右上挑出与第三点呼应。
6、很多同学摩拳擦掌，跃跃欲试了，请大家拿出毛边纸再试写 “思”一遍。（配乐）
你们今天练得可真认真啊，进步也挺大的，这是xx同学写的，看看他写得怎样。（生评价，老师给出红圈圈）
（二）学习例字“不”（2-3分钟）
1、过渡：我们再看写“不”字时要注意什么呢？ 读P20的课文内容。
教师引导：“不”字中撇和交叉点是整个字的中心，点的起笔也指向这个交叉点；撇的起笔位于横的偏右位置，竖的起笔位于横的偏左位置；“不”字的竖画要写悬针竖。
2、同学们观察得真细致，下面对照这些要求请同学们临摹一个“不” （生临摹，师巡视，并适当把笔）
3、轻轻放下毛笔，我们来看看这位同学的字，说说他哪里写得比较好？（生评价，师给红圈圈）还有不足的地方吗？（老师用红笔加以修改）
4、师示范写示范字“不”，注意强调字的位置，请同学们认真看，专心听，并用手跟着我书空练习。（师边范写边讲解）
5、再练一个“不”，看看自己是不是进步了。
6、通过刚才的巡视，老师发现很多同学都有了明显的进步，相信你们只要掌握了正确的方法，一定能写得更漂亮。
（三）学习例字“竭”
1.默读读文。师：“竭”字的书写要注意什么要领，你有什么发现？（指名说）
2、 拼图看位置游戏。
3、轻轻拿起你的毛笔，观看位置，观察图，对照这些要求临摹一个“竭”。（生临摹，师巡视，给红圈圈）
4、请同学们再次把毛笔轻轻放下，通过巡视，老师发现大部分同学都能按要求练写，特别是这几个同学的字，我们一起来欣赏一下。（展示几个写得好的）。


5.练习“思不竭”三个字。
五、集字练习
1.快速读文后；教师讲解书法创作的作品的形式，书法作品有竖幅、横幅、册页、扇面等。并出示书法创作的作品图，我们今天就来创作竖幅的书法作品好吗?
2.尝试练习；
3.练习书写作品；
4.落款如：丁酉冬许凤婷書
六、创作尝试。教师巡视。
七、评议。
八、总结：
1.为什么写思不竭？看看谁写的可以悬挂在自己的书桌前；
2.与同学交流一下心得。
板书设计
8.集字练习
思不竭
作业设计：
教学后记：