初中语文6 藤野先生教案及反思

这是一份初中语文6 藤野先生教案及反思，共6页。教案主要包含了导入新课，自学释疑，训练操作，反馈矫正，延伸迁移，小结，效果测试，布置作业等内容，欢迎下载使用。
知识与能力：
1、识记重点字词，有感情的朗读课文。
2、反复朗读课文，把握文章内容和主题。
过程与方法 ：
1、理解鲁迅先生的爱国主义思想感情，理清作者思路，把握文章线索，品味富有表现力的语言。
2、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。
情感、态度与价值观：
1、学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。
2、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。
教学重点：
1、理解鲁迅先生的爱国主义思想感情，理清作者思路，把握文章线索，品味富有表现力的语言。
2、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。
3、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。
教学难点：品味语言
教学方法：先学后教，当堂训练
教具准备：小黑板
教课课时：二课时
第一课时
教学目标
知识与能力
1、识记重点字词，有感情的朗读课文。
2、反复朗读课文，把握文章内容和主题。
过程与方法
1、理清作者思路，把握文章线索。
2、学习划段的方法，划分段落，概括段意。
情感、态度与价值观
学习作者强烈的爱国主义思想感情
教学重点：
1、理解鲁迅先生的爱国主义思想感情。
2、理清作者思路，把握文章线索。
教学难点：
1、掌握文章的叙事线索
2、教给学生按地点的转换划段的方法
教学易混点：
文章的明线与暗线
教学方法：先学后教，当堂训练
教具准备：小黑板
教学过程：
一、导入新课(2分钟)
同学们,我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文,从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他”很恭敬”，虽是”很恭敬”,但并不是很有感情，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢 ？鲁迅对他的感情又是如何的呢 ？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白.（出示课题，展示目标）
二、自学释疑(5分钟)
出示小黑板
复习鲁迅的有关文学知识（可利用工具书和参考资料）
鲁迅是我国伟大的______、_______、_________，主要作品有短篇小说集______、 。散文集 ，杂文集 ---------、 - ---------等
学生自学后回答：本文选自_______，体裁是________。
“读一读，写一写”读准字音，并理解词义。
绯红fēi 宛如wǎn 驿站yì 解剖pōu 油光可鉴jiàn 毫不介意 落第 畸形jī 不逊xùn 匿名nì 杳无消息yǎ 美其名曰
诘责jié 凄然qī 教诲huì 瞥见piē 抑扬顿挫cuò 深恶痛疾wù
学生自读课文，初步整体感知课文内容。
三、训练操作(10分钟)
学生再读课文，在整体感知课文内容的基础上思考问题：
文章写了那么多事，这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？
文章的叙事线索是什么？
四、反馈矫正(15分钟)
1、指导划段
前面我们学过四种划段方法，即按时间先后，按地点转换，按小标题，按空行隔开，根据上面的内容本课划段按哪一种比较合适呢？
按地点转换划合适
2、指导概括段意
师：很好，大家都很动脑筋，让我们再读课文 ，概括段意
讨论后回答：本文分三部分
第一部分1——3段（在东京）写和藤野先生见面前的所见所闻
第二部分4——35段（在仙台）写和藤野先生的相见、相识、离别
第三部分36——38段（在北京）写对藤野先生的怀念
五、延伸迁移(5分钟)
1、讨论：本文题目是《藤野先生》，但1——3段好像与题目无关，表达了作者怎样的思想感情？
六、小结(2分钟)
1——3段写的很好，我们要认真体会，学习比喻、夸张、反语等修辞手法及表达的作者爱国主义思想感情。
七、效果测试(4分钟)
听写生字词
说出本文明线暗线两条线索
说说本文表达了作者怎样的思想感情？
八、布置作业
1、再读课文，找到本文都写了哪几件事。
2、生字词写两遍
板书设计
藤野先生
鲁迅 散文
在东京（1—3段）
在仙台（4---35段）
在北京（36---38段）
叙事线索：明线：作者与藤野先生的交往过程
暗线：作者思想感情的变化
教学反思
第二课时
教学目标：
知识与能力
1、把握文章内容和主题。
2、把握文章线索，品味富有表现力的语言。
过程与方法
1、学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法。
2、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。
3、品味富有表现力的语言。
情感、态度与价值观
学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。
教学重点：
1、把握文章线索，品味富有表现力的语言。
2、学习藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有民族偏见的精神。教学难点：
学习选择典型事例突出人物高贵品格的写法
教学方法：先学后教，当堂训练
教学过程：
一、导入新课（小黑板展示本节目标）(2分钟)
上节课，我们感知了课文内容，理清了文章的脉络，感悟了作者的思想感情。本节课我们就随着作者的叙述，去深入了解一下藤野先生，去找找作者深深怀念先生的原因。
二、自学释疑(5分钟)
本文选自《朝花夕拾》，作者回忆的是在日本留学的一段经历，主要歌颂的是藤野先生，可开头部分那么多篇幅却没有写藤野先生，这是为什么呢？
四人一小组合作探究 教师明确：
三、训练操作(15分钟)
（一）阅读课文第一部分。
(1)提问：
①这部分写作者在东京的哪些所见所感？
②第1段里第1句中"无非"是什么意思？"这样"指代什么？这句话表达了作者怎样的感情？对下文有什么作用？
③作者抓住什么特征？借用哪些修辞手法来描写"清国留学生"的丑态？
研讨分析明确：
（二）学生带着问题快速阅读课文“在仙台”部分。（出示小黑板）
1、在本部分里，作者主要记叙了藤野先生的哪几件事？表现了他怎样的品质？
2作者是抓住藤野先生的什么特征来进行描写的？
3你认为最让鲁迅感动的是什么？
4那段感人至深有发人深省的往事是什么？试复述。
5表达了作者怎样的思想感情？
分小组讨论以上问题，提问，教师明确
1、(1)修改"我"的讲义——正直热诚，工作认真负责，一丝不苟
(2) 纠正解剖图——热情关心，要求严格
(3) 关心解剖实习——正直无私，真挚诚恳
(4) 了解女人裹脚——认真求实，治学严谨
2、对藤野先生的形象的描写，除了选取典型事例以外，作者还抓住他的外貌特征，描写他的"黑瘦"，"八字须"，"戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书"，衣着模糊，"冬天是一件旧外套"，几句话就刻画出一位生活检朴的学者形象。（要求学生画出描写外貌特征的句子。）
3、、藤野先生没有民族偏见
4、、弃医从文
5、爱国之情
（三）思考下列问题：
1 从文中哪些地方可以看出作者离开仙台对藤野先生的怀念？
2 课文结尾一句话的含义你是怎样理解的？
阅读、思考、研讨后，归纳明确：
1 ①珍藏讲义 ②悬挂照片 ③多写文章
2 集体朗读结尾一句话，研讨其含义。
归纳明确："深恶痛疾"是"最厌恶最痛恨"的意思。
这句话的意思是：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。
反馈矫正(10分钟)
检查听讲效果
1、作者主要记叙了藤野先生的哪几件事？表现了他怎样的品质？
(1)修改"我"的讲义——正直热诚，工作认真负责，一丝不苟
(2) 纠正解剖图——热情关心，要求严格
(3) 关心解剖实习——正直无私，真挚诚恳
(4) 了解女人裹脚——认真求实，治学严谨
2、你认为最让鲁迅感动的是什么？
藤野先生没有民族偏见
延伸迁移(5分钟)
1、面对藤野先生的照片，鲁迅先生也许想说些什么，展开想象，模仿作者口吻，对藤野先生说几句话，表露一下作者当时的心迹。
2、生活中，哪位老师曾给你留下深刻的印象，说给大家听听。
以上活动任选一题，比一比谁说的好。
小结(2分钟)
藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他没有民族偏见，正直无私，真挚诚恳，认真求实，治学严谨。给作者留下深刻的印象
七、效果测试
课后第二、三题
八、布置作业
以“我的老师我的爱”为话题，写一篇回忆性文章，表达师生深情。
板书设计
藤野先生
相识
相处 深切怀念
与藤野先生 离别 爱国主义
思念
教学反思