初中人教部编版第四单元 生命的思考第八课 探问生命敬畏生命教案

这是一份初中人教部编版第四单元 生命的思考第八课 探问生命敬畏生命教案，共2页。教案主要包含了说教学设计依据，说教学背景分析等内容，欢迎下载使用。
尊敬的各位评委，大家好！
今天我要说课的内容是第四单元《敬畏生命》。我将从以下方面进行说课。
一、说教学设计依据
新教材新理念：教材改革重点在培养学生道德与法治这一学科的核心素养，关键在于让学生由过去“静态地听”转变为“动态地学”。让他们成为生活的当事人而不再是旁观者。达到课内学习与生活经验的统一。但本课内容较难，因此在教学中我会关注当下的热点时事，从学生的角度出发，引发学生的思考，最终做到源于生活，立于生活，培养学生的核心素养。
这样设计也符合本课的的课标要求：
学生能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起
本课地位：《敬畏生命》 是人教版七年级上册《道德与法治》第四单元第八课第二框题的内容。本单元在前三个单元基础上进行了更高层次的提升。引发学生对生命的思考。经过第八课第一框的学习，学生们认识到生命是不能永恒的。从而为本课“敬畏生命”的学习打下基础。也为下一框题“增强生命的韧性，绽放生命之花”做铺垫。所以此课在书中起着承上启下的作用。
二、说教学背景分析
学情
初中阶段是一个人形成正确人生观，价值观的重要时期。七年级的学生自我意识在不断发展，会进一步思考生命的意义和价值但是由于其自身认知水平限制，因此对生命问题的认识和理解不够全面，甚至产生偏差。所以本课的学习，有利于学生树立正确的生命观，促进学生的全面发展。
根据课标要求、学生认知水平制定出以下三维学习目标。
情感态度、价值观目标：
培养学生敬畏生命的情怀，关怀和善待他人的生命的情感，树立正确的生命道德观念。
知识目标：①懂得为什么要敬畏生命.②如何在休戚与共的社会中做到敬畏生命。
能力目标：培养学生思考敬畏生命的意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
(为了帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华)确定本课的[教学重点和难点]都为：引导学生体会到个人的生命与他人的生命休戚与共的关系。根据以上背景设计如下教法和学法：
教法
利用多媒体播放和图片和视频料，运用案例分析法，情感体验法，创设情境法引发学生思考，指导学生进行自主合作式学习，体验探究式学习。
学法
改革的核心是充分发挥学生的主体性，主体性发挥的越充分，学生越主动，越灵活，创造性就越强，学习效果也就越好。
①体验式学习：通过视听体验加深相关知识点的印象。
②小组合作学习：充分利用学生差异，渗透了“同伴互助”的理念。
③探究式学习：培养学生科学探究精神。.
④自主学习：教育发展的趋势之一是越来越重视自学。自主学习体现了学生的主体性。谈话、对话、情景模拟、亲历体验等都是自主学习的方式。