初中语文人教部编版八年级上册第五单元21* 蝉教学设计
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这是一份初中语文人教部编版八年级上册第五单元21* 蝉教学设计,共7页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。
1、了解作者是从非常喜欢音乐和没有听觉这两个特点来写蝉的,使用了举例子、推想、观察、和实验的说明方法。
2、能找出课文中把蝉当做人来写的句子,体会这样写的好处。
3、通过补充法布尔的资料和拓展阅读《蟋蟀的住宅》,激发学生的阅读兴趣,感受到法布尔对昆虫喜爱、赞美,甚至是痴迷。
【教学重点】
了解作者是从非常喜欢音乐和没有听觉这两个特点来写蝉的,使用了举例子、推想、观察、和实验的说明方法。
【教学难点】
能找出课文中把蝉当做人来写的句子,体会这样写的好处。
【教学过程】
一、音乐导入,复习蝉的两个特点
1、音乐导入,揭示课题
师:闭上眼睛,静静聆听。什么声音?(蝉鸣)伴随着蝉鸣,今天我们继续来学习第22课“蝉”。(板书 22蝉)本文选自法布尔的《昆虫记》(板书法布尔)
2、复习蝉的两个特点
师:上节课我们初步学习了课文,总结了说明内容和方法,请你快速浏览课文,边浏览边回忆,这篇课文是从哪些方面介绍了蝉的特点?
生浏览课文,指名说
(板书喜欢音乐、没有听觉)
二、深入研读说明方法(第一课时)
1、小组交流预习单第3题。
师:作者通过介绍哪些内容说明了这两个特点,又用了哪些说明方法呢?小组交流预习单第3题。(课件出示表格)
说明的问题
怎样说明的
自己的感受
内容
说明方法
蝉非常喜欢音乐
蝉是没有听觉的
2、学生汇报,教师适时点拨和指导。
(1)第3自然段。
说明的内容:介绍蝉的发声器官。说明方法:举例子。出示课件
(2)第4—7自然段。
说明的内容:兴高采烈地不停地歌唱,强迫他人去听。说明方法:推想、观察。出示课件
【预设】推想和观察是新的说明方法,教师加以启发和引导。
请你默读第4—7段,想一想法布尔通过几个步骤得到这样的结论呢?
引导学生发现法布尔先是提出猜想,然后通过观察得出结论。
所以这种说明方法叫做推想和观察。
出示课件
(3)第8—14自然段。
eq \\ac(○,1)说明的内容:蝉没有听觉。
eq \\ac(○,2)说明方法:实验、观察。出示课件
(4)说明内容小结,体会法布尔研究态度严谨。
师:蝉非常喜欢音乐,强迫别人去听,那么它自己有没有听觉呢?这两个研究问题是有内在联系的,是作者清晰的研究思路。作者研究蝉的听觉做了几次实验呢?(两次)为什么要做两次的呢?最后才确定,蝉是没有听觉的,说明什么?
(态度严谨、一丝不苟、认真)
板书(严谨)
出示课件
(5)细读第5自然段,补充资料,体会法布尔热爱科学、坚持不懈的精神。
师:法布尔得到这些结论用了多长时间?
【预设】生找到第5段。
eq \\ac(○,1)引导:抓词语体会。出示
蝉与我比邻相守,到现在已有15年了。每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔。
感受到法布尔观察蝉的时间长、认真、仔细、有耐心。
eq \\ac(○,2)补充资料,深化感受
师:孩子们,你们今年多大?法布尔观察蝉竟然用了15年的时间,比你们现在的年龄都长呀!同样的,他研究其他一些昆虫用了几年,甚至几十年。
出示图片
出示课件,师朗读
1879年,《昆虫记》第一卷问世,那一年,他56岁。
1910年,《昆虫记》第十卷问世,那一年,他86岁。
1915年,他坐在轮椅上,最后一次巡视他钟爱的“荒石园”……那一年,他91岁,那一年,是他生命的最后一年……
热爱科学、坚持不懈
通过这些数字和资料,你能从法布尔身上感受到什么?
(痴迷、坚持、喜爱)
(师总结:热爱科学、坚持不懈)(板书热爱、坚持)
师:是啊,因此有人说法布尔是为昆虫书写历史的人。并且,他曾经被提名为诺贝尔文学奖的候选人。
出示课件
三、体会拟人句的修辞方法,感受法布尔对昆虫的喜爱和赞美
(1)通过提名诺贝尔文学奖,初步感受语言表达的特点——用拟人的修辞方法介绍蝉
师:你们知道吗?诺贝尔文学奖是诺贝尔奖的其中之一,是世界性的褒奖,每年表彰“在文学领域创作出具有理想倾向之最佳作品的人”。绝大部分获得诺贝尔文学奖的获奖人都是散文、小说、诗歌的作者,而法布尔凭借这部科学著作被提名诺贝尔奖,这部《昆虫记》,其中像《蝉》这样的文章在语言表达上一定有其过人之处,关于语言表达的特点。(课件出示)
诺贝尔文学奖:每年表彰“在文学领域创作出具有理想倾向之最佳作品的人”。
【预设】师:你来读读百科书上是怎么介绍蝉的?对比这篇课文,你有什么感受呢?
出示课件
蝉的小档案
分类: 属于同翅目蝉科
种数: 全世界有3000多种。
生活史:卵-若虫-成虫蝉是同翅目昆虫中大家最熟知的鸣虫,它有个俗名叫「知了」。蝉的鸣声响亮,但因多数种类藏身林木高处,因此许多人对其虫声反而比对虫形更熟悉。其实,常在草丛中出现的草蝉与在灌丛中生活的黑翅蝉都很容易靠近观察,有机会更别忘了亲身见识「金蝉脱壳」的精采实况。
(把蝉当人来写,使用拟人的修辞方法)(板书拟人)
(2)细读文本,通过关键词句体会拟人的修辞方法。
师:文章中大量使用拟人句,请小组交流你找到的拟人句,说说句中哪些字词最打动你,说说你的感受。
出示讨论提示
讨论提示:
小组交流你找到的拟人句,说说句中哪些字词最打动你,说说你的感受。
生讨论。
师出示
我是屋里的主人,门外,蝉是最高的统治者。
的确,为了满足对音乐的嗜好,蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。
夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方。
无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。
你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子,而蝉却仍然镇静地继续发声,好像没事儿人一样。
师:这些句子多么美,我们来读读(点读点评)
(2)通过对比,感受法布尔对昆虫的喜爱和赞美。
师:请你再读读蓝色字的句子,你的体会有什么不一样吗?
的确,为了满足对音乐的嗜好,蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。
它的胸部还长有一对响板,以增加声音的强度。与蝉的身体相比,这些发声器官显得很大,大约占了身体的七分之一。
无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。
无论在饮水或行动时,它们从未停止过鸣叫。
(对昆虫的喜欢、喜爱、赞美)(板书喜爱、赞美)
你们是剖开虫子的肚子,
我,却是活着研究它们;
你们把虫子当作令人恐惧或令人怜悯的东西,
我,却让人们能够爱它;
你们是在一种扭、拽、切、剁的车间里操作,
我,则在蓝天之下,听着蝉鸣音乐从事观察;
你们是强行将昆虫置于化学药剂之中,
我,则是在它们最自然的时候研究本能;
你们倾心关注的是死亡,
我,悉心观察的是生命。
出示课件,师引读
你们是剖开虫子的肚子,我——
你们把虫子当作令人恐惧或令人怜悯的东西,我——
你们是在一种扭、拽、切、剁的车间里操作,我——
你们是强行将昆虫置于化学药剂之中,我——
你们倾心关注的是死亡,我——
四、课堂小结,总结方法
师:我们了解了这篇课文的说明内容,鉴赏了语言表达,感受了作者品质,体会了思想感情。(板书内容语言品质感情)这四个方面也是我们学习一篇文章要欣赏的要素。
五、拓展阅读《蟋蟀的住宅》
师:在《昆虫记》这部著作还介绍了很多昆虫呢,让我们一起再次走进这部著作。看预习单上的拓展文《蟋蟀的住宅》,自己读一读。
出示课件
板书设计
22 蝉
严谨、热爱、坚持
喜爱、赞美
感情
品质
拟人
语言
内容
没有听觉
喜欢音乐
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