初中语文人教部编版八年级上册第四单元16* 散文二篇永久的生命教学设计

这是一份初中语文人教部编版八年级上册第四单元16* 散文二篇永久的生命教学设计，共6页。教案主要包含了学习目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标等内容，欢迎下载使用。
1．熟读课文，理清行文思路,把握课文内容，。
2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
3.理解作者对生命本质的感悟。
4.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
【过程与方法目标】
通过朗读、默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
【情感态度价值观目标】
激发学生的联想和想象，启迪学生树立正确的人生观、价值观。
教学重点难点
熟读课文，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法。
一、新课导入
生命是大自然的作品，是人类永恒的话题。从古到今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。
下面我们来学习严文井的《永久的生命》吧。
二、检查预习，夯实基础
１、读一读
jiù róng màn dí diā
臼齿 茸 毛 蔓 延 洗 涤 凋 谢
２、记一记
洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。
卑微：地位低下而渺小。
无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
三、听读课文，整体感知。
1.请理清行文思路。
第一部分(第1段)畅谈生命是短暂易逝的，表现出人对生命的无奈。（悲观、消沉）
第二部分(2-3段)：通过小草和小牛犊的具体事例来表现生命的永久不朽。（乐观）
第三部分(4－5段)：高唱凯歌，赞美生命。心情舒畅。
2. 请联系本文写作手法，说说课文内容。这样写有什么作用?
----作者从时间过去永不再回来谈到个体生命的短暂易逝，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转，通过小草和小牛犊的具体事例来描写生命的神奇、伟大，充满活力，“随处宣示它的快乐和威势”；最后联系生活实际，抒发对生命的赞美之情。表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。这是“扬”。
这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，条理清晰，同时使行文有了波澜，更能凸显主题。
内容小结
板书
永久的生命
严文井
生命是有限的 无奈 感情变化

永久的生命 生命的神奇 乐观 欲扬先抑

高唱凯歌 赞美
四．细读课文，美文共赏
1.请一位同学（陈雨洁）朗读第一段，思考：
第一段运用了什么手法（修辞）？
对比手法。把 “生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“对生命的消逝，即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。”“在生命消逝这件事上我们都是这样可怜！”表达了无奈、悲观的思想感情。
2.全班同学朗读3-5段。
请摘录一个你喜欢的句子来赏析。
（1）地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
——“依然”的意思是，依旧，照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之后，它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长。“钻”字有力的表现了生命力的顽强，不屈不挠的精神。
（2）我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
——写了出小牛犊身上的茸毛之新，之美，表现了新生命的活力，生机勃勃的样子。作者的心情是欣喜的，感动的。
小牛犊为拥有“遍身金黄的茸毛”．而欣喜不已，小牛犊，它们跳跳蹦蹦，好像生命在涌动。
作者以“小草”和“小牛犊”为喻，阐释了“生命的自身的神奇”，
（3）“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”
——把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。
（4）它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
——“繁殖着”“蔓延着”的意思是，生命不但要一代一代的延续下去，而且要逐渐繁荣昌盛起来。直接抒发作者的感情，热情洋溢的赞美永久生命，表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。
（5）生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
——“凋谢”的是一朵朵的花朵，一个个的个体，“永存”的生命永不休止地繁衍着，在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。
人活着，就得创造价值，能够为人类社会作出贡献，这才是生命真正意义上的永久不朽。
五、感悟生命
《永久的生命》，以睿智的语言，阐述了生命的伟大。读了《永久的生命》，你产生了哪些联想和想像?
请用“当我读到 这个地方，我想到了 ”的句式说几句话，谈谈你对生命的理解。
我想到了：“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”不管生命多么长，本领多么大，都逃不脱死亡的命运。我们每个人的生命是有限的，但“盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。”如果一个人能在有生之年不断创造，不断用有限的生命去创造无限的价值。那么人体虽与草木同朽，而他的光辉业绩却可以长存，甚至传之久远，从而获得永久的生命！
“我们无法改变生命的长度，但是我们可以增加生命的厚度。”
①每个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何艰难困苦所阻挡的。
③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
⑤我们要感谢生命，尊重生命，为生命过程中的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。
《和时间赛跑》《匆匆》《离离原上草》《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《有的人》《再塑生命的人》等。
《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义：“人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。”
六、总结课文PPT
读了《永久的生命》，我们知道了生命是易逝的，脆弱的，有限的
岁月只能一度为你所有，它们一旦离开，就永远不会返回；我们知道了
生命又是永久的，坚强的，用自己的努力和坚持就能创造出生命的奇迹！
面对如此神奇的生命，我们怎能不好好重视与珍惜呢？
所以，我们要热爱生命，要珍惜岁月，懂得生命的美好与不易，从而使自己生活的更加有意义，使自己的生命更加厚重！
七、享受生命
1. 向同学说说你读过哪些有关“生命”的书，听过哪些有关“生命”的故事。
2.课后请阅读一篇有关“生命”的文章或听一首有关生命的歌曲。 （如杰克·伦敦的《热爱生命》，杏林子的《生命 生命》，蒙田的《热爱生命》，《 谈生命》冰心《怒放的生命》汪峰演唱，）
热爱生命 汪国真
我不去想，
是否能够成功 ，
既然选择了远方 ，
便只顾风雨兼程。
我不去想，
能否赢得爱情 ，
既然钟情于玫瑰 ，
就勇敢地吐露真诚 。
我不去想，
身后会不会袭来寒风冷雨 ，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影 。
我不去想，
未来是平坦还是泥泞 ，
只要热爱生命 ，
一切，都在意料之中。