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小学英语外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 1 I helped Mum.教学设计
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这是一份小学英语外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 1 I helped Mum.教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教具准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材分析 ：
本课内容是新标准英语（三起）小学四年级下册Mdule 7 Unit 1第二课时 ,本课通过Amy和Grandma打电话谈论昨天做的事情，学习如何描述自己和他人在过去某一时间所做的活动。
学情分析：
本课的教学对象是四年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性，具备一定的英语语言运用能力。因此，教师应在教学过程中为学生提供适当真实的语言环境，让学生明白本课学习的句型在真实情况下应如何使用。
一、教学目标：
1.知识目标
(1) 全体学生能听说、认读词汇： really, what abut? did n’t, lve, him。 (2) 全体学生能听懂、会说I helped Mum and I washed clthes../ I cked ndles yesterday.等一般过去时的句子，并能用I 等句型描述自己昨天做了什么事情。 (3) 掌握动词过去式的标志后缀-ed。
2.能力目标
(1 )能够熟练的运用本节课的新单词和句型。
(2)能够正确运用一般过去时式谈论过去的行为。
3.情感目标
(1)激发学生学习英语的兴趣。
(2)让学生学会关心和体恤他人，培养学生的劳动意识，在家里帮助父母分担家务及帮助他人。
4.文化意识：进一步了解英语国家人民的日常活动。
二、教学重难点
(1)教学重点：掌握词汇really, what abut? did n’t, lve, him；掌握I helped Mum and I washed clthes../ I cked ndles yesterday.等句型，并能用I 等句型描述自己昨天做了什么事情；掌握动词过去式的标志后缀-ed。
（2）教学难点：能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。
三、教具准备：PPT、单词卡片等。
四、教学过程：
Step1 Warm up
1. Greeting.
2. Shw yur hmewrk: (展示上节课的作业，复习动词短语)
Step2 Presentatin
T：Well. Nw let’s see what Mari did yesterday. Let’s play a game. （借助游戏复习旧知，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫，同时也渗透新知并自然过渡到新知。）
游戏结束，引导学生齐读游戏中出现的动词过去式短语。（Let’s read.）
T: And tday we are ging t learn Mdule7 Unit1 I helped Mum.(贴出课题)
Step3 Text learning (5 tasks)
Task1.
1.T: On Mnday Amy phned Grandma.(PPT出示Amy给Grandma打电话的图片)
2.T: Nw let’s watch and answer the questins. Q1: Wh helped Mum yesterday? (PPT出示问题,指导学生带着问题去看和听，通过问题为学生搭建语言学习的支架，让学生带着问题去整体的感知课文，理解课文。)
观看视频后，利用开关灯特效，引导学生找出答案，并板书或贴出课文中的人物。（开关灯特效展示中，T提问Ss：Did Amy help Mum ?/ Did Sam help Mum ?/ Did Tm help Mum ? Ss: Yes.或N.
T呈现答案，并带出didn’t help.
Task2.
Listen and underline the answers.(P38-39)(PPT播放活动2录音，提出3个问题，让学生重新细读课文，找出答案。)
PPT展示Amy图片，教师贴Amy名字板书，引导学生回答第一个问题。T展示答案，贴短语cked ndles板书，并点击句子录音，让学生跟读熟悉。（同样的方法带出第2和第3个问题的答案。）通过这一环节带出思维导图整体板书，为后面的复述环节奠定基础。
Task3.
Let’s have a match.(Ss 自主读课文，找到课文重点短语，并连线，让学生对课文加深印象和理解，并对课文出现的-ed进行了一次整合。)
Task4.
Read again and fill in the blank!(P38-39)（系统呈现课文，让学生再次阅读课文，巩固动词短语，为后面的输出作铺垫。）
Task5.
Rle play tgether.(一名学生扮演Grandma, 一名学生扮演Amy,两人打电话(复述课文内容)，其他同学做动作。)学生展示后，T提醒学生注意-ed发音。
Task6
Retell the text.(根据思维导图进行小组复述，学生能更加明了。)
Step4 Practice
2．D a survey：T发出指令，并示范。小组内再调查，填表，最后上台展示。 （以课文所学的过去式为铺垫，并加入了新词汇的延伸，让学生将所学运用到真正的情景当中。）
3.播放一段关于help的视频，进行情感升华。最后一句话点出主题：Let’s wrk tgether.（通过情感升华培养学生的核心素养，学会帮助家人，帮助他人，帮助社会。小爱变大爱。为社会变得更美好一起助力。）
Step5 Summary （利用思维导图板书总结本课学习的重点内容）
Step6 Hmewrk
1. 1.Act ut the text with yur partner.
a survey abut the things yur families did last weekend.
五、板书设计：
教材分析 ：
本课内容是新标准英语（三起）小学四年级下册Mdule 7 Unit 1第二课时 ,本课通过Amy和Grandma打电话谈论昨天做的事情，学习如何描述自己和他人在过去某一时间所做的活动。
学情分析：
本课的教学对象是四年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性，具备一定的英语语言运用能力。因此，教师应在教学过程中为学生提供适当真实的语言环境，让学生明白本课学习的句型在真实情况下应如何使用。
一、教学目标：
1.知识目标
(1) 全体学生能听说、认读词汇： really, what abut? did n’t, lve, him。 (2) 全体学生能听懂、会说I helped Mum and I washed clthes../ I cked ndles yesterday.等一般过去时的句子，并能用I 等句型描述自己昨天做了什么事情。 (3) 掌握动词过去式的标志后缀-ed。
2.能力目标
(1 )能够熟练的运用本节课的新单词和句型。
(2)能够正确运用一般过去时式谈论过去的行为。
3.情感目标
(1)激发学生学习英语的兴趣。
(2)让学生学会关心和体恤他人，培养学生的劳动意识，在家里帮助父母分担家务及帮助他人。
4.文化意识：进一步了解英语国家人民的日常活动。
二、教学重难点
(1)教学重点：掌握词汇really, what abut? did n’t, lve, him；掌握I helped Mum and I washed clthes../ I cked ndles yesterday.等句型，并能用I 等句型描述自己昨天做了什么事情；掌握动词过去式的标志后缀-ed。
（2）教学难点：能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。
三、教具准备：PPT、单词卡片等。
四、教学过程：
Step1 Warm up
1. Greeting.
2. Shw yur hmewrk: (展示上节课的作业，复习动词短语)
Step2 Presentatin
T：Well. Nw let’s see what Mari did yesterday. Let’s play a game. （借助游戏复习旧知，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫，同时也渗透新知并自然过渡到新知。）
游戏结束，引导学生齐读游戏中出现的动词过去式短语。（Let’s read.）
T: And tday we are ging t learn Mdule7 Unit1 I helped Mum.(贴出课题)
Step3 Text learning (5 tasks)
Task1.
1.T: On Mnday Amy phned Grandma.(PPT出示Amy给Grandma打电话的图片)
2.T: Nw let’s watch and answer the questins. Q1: Wh helped Mum yesterday? (PPT出示问题,指导学生带着问题去看和听，通过问题为学生搭建语言学习的支架，让学生带着问题去整体的感知课文，理解课文。)
观看视频后，利用开关灯特效，引导学生找出答案，并板书或贴出课文中的人物。（开关灯特效展示中，T提问Ss：Did Amy help Mum ?/ Did Sam help Mum ?/ Did Tm help Mum ? Ss: Yes.或N.
T呈现答案，并带出didn’t help.
Task2.
Listen and underline the answers.(P38-39)(PPT播放活动2录音，提出3个问题，让学生重新细读课文，找出答案。)
PPT展示Amy图片，教师贴Amy名字板书，引导学生回答第一个问题。T展示答案，贴短语cked ndles板书，并点击句子录音，让学生跟读熟悉。（同样的方法带出第2和第3个问题的答案。）通过这一环节带出思维导图整体板书，为后面的复述环节奠定基础。
Task3.
Let’s have a match.(Ss 自主读课文，找到课文重点短语，并连线，让学生对课文加深印象和理解，并对课文出现的-ed进行了一次整合。)
Task4.
Read again and fill in the blank!(P38-39)（系统呈现课文，让学生再次阅读课文，巩固动词短语，为后面的输出作铺垫。）
Task5.
Rle play tgether.(一名学生扮演Grandma, 一名学生扮演Amy,两人打电话(复述课文内容)，其他同学做动作。)学生展示后，T提醒学生注意-ed发音。
Task6
Retell the text.(根据思维导图进行小组复述，学生能更加明了。)
Step4 Practice
2．D a survey：T发出指令，并示范。小组内再调查，填表，最后上台展示。 （以课文所学的过去式为铺垫，并加入了新词汇的延伸，让学生将所学运用到真正的情景当中。）
3.播放一段关于help的视频，进行情感升华。最后一句话点出主题：Let’s wrk tgether.（通过情感升华培养学生的核心素养，学会帮助家人，帮助他人，帮助社会。小爱变大爱。为社会变得更美好一起助力。）
Step5 Summary （利用思维导图板书总结本课学习的重点内容）
Step6 Hmewrk
1. 1.Act ut the text with yur partner.
a survey abut the things yur families did last weekend.
五、板书设计：
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