人教部编版四年级下册第一单元3 天窗课文配套课件ppt

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教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。2.抓住反复出现的语句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，理解作者对天窗的特殊感情。3.积累好词佳句。
我们初步阅读了课文《天窗》，说说关于“天窗”，你了解到了什么？
二、抓住并理解关键语句，体会快乐
“慰藉”在字典里就是安慰的意思
1.理解“慰藉”，体会快乐。
小小的天窗不仅给屋里的人送来了光明，还是孩子们雨天和月夜“唯一的慰藉”，为什么呢？孩子们之前希望的是什么？之后在那扇小小的天窗里“看”到了什么？轻声读课文，画出有关句子，体会体会。
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2.交流分享，理解课文第五自然段。
在雨天，在月夜，孩子们希望的是什么？之后，在那扇小小的天窗“看”到了什么？结合句子说一说。
分号前面是真实存在的景象，分号后面是作者奇妙的想象。
2.交流汇报，理解课文第五自然段。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感受到的要大十倍百倍。
读分号前后的句子，你有什么发现？
“扫荡”给你怎样的感觉？
为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力如此之大？
小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 小小的天窗是孩子们唯一的慰籍!
3.自读课文，学习第七自然段。
（1）“小小的天窗会使你的想象锐利起来”在这段话中也有体现吗？结合句子具体说一说。（2）在这个省略号里，你还“看”到了什么？指名说。（3）指名读，读出夜的美丽神奇。（4）引读：难怪作者再一次这样说——这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！（5）小结。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
“小小的天窗会使的想象锐利起来”在这段话中也有体现吗？
你看到了什么？你还能展开怎样的想象？
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
1、出示最后一个自然段，齐读。2、说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。3、小组交流、分享。4、小结。
三、联系上下文，理解难句
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
小结： 小小的天窗使孩子们的想象变得锐利，让他们从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”。可以这样说，有天窗的房子就是活泼会想的孩子们的乐园。
《天窗》的学习方法： 1.抓住关键语句，理解并体会文章所要表达的思想感情。 2.充分发挥自己的想象，感受想象给人带来的乐趣。
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。
四、整合阅读《“风扇”记趣》
一、自读《“风扇”记趣》，完成学习任务 1.找到能让人体会到“风扇”带来的快乐、体会到作者对“风扇”喜爱之情的句段，用“（ ）”做上记号； 2.找到这些句段中的关键语句，说说自己的理解。
2.找到抒发作者感受的关键语句，品读欣赏。
“风扇”的水清清的、甜甜的、凉凉的，伴着微风从山沟里流出，由于地势高低不平，地表形成了一洼一洼的水凼[dànɡ]，宛如山林中一只只可爱的“眼睛”。阳光透过树梢，给水面洒上星星点点的亮光，鱼虾们相互追逐，水波一层一层轻轻荡漾开去，有时鱼虾静立水中，它们也仿佛陶醉于美妙的山水了。
3.联系《天窗》一课，感受想象给人带来的乐趣。
你能想象出作者的样子吗？
三、总结： 不同的乐趣，通过不同的文字流淌出来。我们品读这些文字时，抓住了那些关键语句，便能找到一把钥匙，感受到作者的情感。