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    部编版语文九年级上册03 教学设计_诗词三首(水调歌头)

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    2021学年水调歌头教案设计

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    这是一份2021学年水调歌头教案设计,共2页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学工具,课时安排,教学过程,老师小结等内容,欢迎下载使用。
    水调歌头 【教学目标】 1、了解作者;理解词义、关键句子的表面意思和深刻底蕴,品味词的艺术美。  2、反复诵读,体会作者内心的真情实感,拓宽知识面。 3、感受作者乐观旷达的情怀美。 【教学重点】 在多次诵读中,理解词作者表达的意思;在品读重要词句中,感受词作的意境。  【教学难点】  感受作者乐观旷达的情怀美。 【教学工具】    一体机 【课时安排】 一教时 【教学过程】 一、导入新课: 中国是一个诗的国度,而颂月,赞月的诗词亦有很多,回忆一下你都学过哪些与月亮有关的诗词。   今天我们走进苏东坡的千古绝调《水调歌头》,去感悟其人其词独特的魅力。请看清代评论家胡仔对它的评价:中秋词,自东坡《水调歌头》一出,余词尽废    出示教学目标       二、了解作者,诵读词作,读出节奏,读出感情。 1.上学期已了解过苏轼,请同学们回忆一下。苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家,四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家,又是唐宋八大家之一。与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称三苏     2.老师提出朗读要求,学生反复朗读后,各组代表进行比拼,老师点评。 3.教师示范朗读。 三、理解词作的主要内容 合作探究。学生小组合作,对照课文注释了解全词大意,教师点拨重难点字词。(鼓励学生提出疑问)齐读结束本环节。 水调歌头,词牌名。  把酒,端起酒杯。 何似,哪里比得上。     长久   不应(yīng  婵娟    四、理解词作的思想感情。 1、这是怎样的一个夜晚?月亮又是怎样的?     宁静 万籁俱寂。   美丽的 圆圆的月亮。 2 这又是什么时候的月?(中秋)你又是从哪知道的? 引出小序,从小序中还有哪些信息,小序是干什么的。 时间 情感,怀子由 3、对着月亮怀子由这种情感比较多,哪一句这种情感特别浓,你感受到了,哪一句?   不应有恨,何事长向别时圆。(引出与弟弟分别七年)       对月亮是赞美,还是埋怨?明月您总不该有什么怨恨吧,为什么老是在人们离别的时候才圆呢?相形之下,更加重了离人的愁苦了。是不是月亮惹的祸?这是埋怨明月故意与人为难,给人增添忧愁,衬托出词人思念胞弟的手足深情。(板书  怀子由,离愁别绪) 4、苏轼借月亮不只是怀子由,哪里可以看出来?还表达了他怎样的一种情意? 小序       5起舞弄清影 作者在干什么?如何理解?  清影如何理解,很孤独的感觉。他觉得自己在什么地方跳舞? 半醉半醒之中,苏轼感觉自己在天宫舞蹈,我欲乘风归去,他是从天上来的吗?预习的知道本词的写作背景吗? 引出背景(此词作于丙辰年,时因反对王安石新法而自请外任密州。)。月下起舞,清影随人,表达他当时孤独心情,【老师小结】高处不胜寒内涵非常丰富,确实表达了作者禁不住朝廷党派之争相互排挤的打击,害怕回去没有立身之地的思想感情。但在人间也不错,做个地方官,逍遥自在。怀子由之外,苏轼借月感叹自己的人生,人生路上的失意矛盾。 板书,叹人生,失意矛盾。 6、借月亮,怀子由,叹人生,其实苏轼是一个特别旷达的人,他没有把这种情郁结于心,哪句让你感受到了?      人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟(不仅是自己和子由,也是指所有分隔千里之人。) 既然人间的离别是难免的,那么只要亲人长久健在,即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来,把彼此的心沟通在一起。但愿人长久,是要突破时间的局限;千里共婵娟,是要打通空间的阻隔。让明月把彼此分离的人结合在一起。   补充资料 苏轼被贬。 五.背诵这首词。   5分钟时间,力争当堂背会。 六.学唱《水调歌头 明月几时有》 七.布置作业:背诵默写这首词。  完成配练相关内容。

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