人教部编版九年级上册商山早行教学设计

这是一份人教部编版九年级上册商山早行教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法等内容，欢迎下载使用。
商山早行  【教学目标】 1.能够借助注释读懂并能初步鉴赏温庭筠的诗歌。 2.鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧，弄清诗歌的言外之意。 3.学习掌握分析诗歌意境的基本方法。 【教学重难点】 1.正确了解本诗的“目前之景”和“言外之意”。 2.鉴赏温庭筠高超的写景状物技巧。 【教学方法】 朗诵法、点拨法、合作探究法。 课时安排    1课时 教学过程 一、导入新课 晚唐有这么一位文人，有人评论说他“文不如诗，诗不如词”，他就是“花间派”词风的鼻祖温庭筠。今天我们一起学习他诗歌中的一篇代表作《商山早行》。（板书课题） 二、一读诗歌，读懂诗意。 1.观看视频，注意停顿和节奏。 2.自由读，模仿朗诵。 3．指读，齐读。 4.学习任务单上课前自学部分中的3，4小题。 （1）用优美的语言描述本诗。 （2）本诗所描写的季节。 三、二读诗歌，赏早行之景。 “鸡声茅店月，人迹板桥霜”，让很多人赞不绝口。 1.分析两句的结构。 提示：“鸡声”、“茅店”、“人迹”、“板桥”四个词皆是名词性词语；“月”和“霜”也是名词；两句共用了六种典型景物。（板书这些意象） 2.这六种意象组合成怎样的意境？  3.补充类似诗句。 （1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”                              ——马致远《天净沙•秋思》 （2）“西风酒旗市，细雨菊花天”  ——欧阳修《秋怀》 （3）“杨柳岸，晓风残月。”      ——刘永《雨霖铃》 （4）“铁马西风塞北，杏花春雨江南” 4.据说北宋诗人梅尧臣，有一次对欧阳修说：“最好的诗，应该‘状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外。’”欧阳修就请他举例说明，他便举出温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。（板书） 5.思考这两句诗的“难写之景”和“不尽之意”。(拍照上传) 提示：目前之景：鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，寒霜初降。       不尽之意：旅途艰辛，羁旅愁思。（形成板书） 6.小结：古时旅客为了安全，一般都是“未晚先投宿，鸡鸣早看天。”鸡声和月亮都是清晨有特色的事物。客人住在店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月亮，就收拾行装起身赶路。诗人于雄鸡报晓，残月未下之时赶路，也算得上是“早行”了。然而，他看到的却是“人迹板桥霜”，这可谓是“莫道君行早，更有早行人”啊！ 四、三读诗歌，悟早行之情。 1.尾联表达了作者怎样的情感？ 2.这种情感是如何表达出来的？（分组讨论） 提示：（1）反衬；以乐景衬悲情，通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的诗人对家乡杜陵的深切思念。（2）槲叶随地飘洒，枳花明丽可爱，山野的情趣冲淡了羁旅的辛苦，却无法抑止思乡的愁绪。（3）故乡弯弯的池塘，那些自在戏水的野禽，永远是梦中的常客。眼前的“客行”与心中的“故乡”交织叠加，虚实相映，有着浓浓的思乡之意，丰富了诗歌的意蕴。 五、四读诗歌，尝试背诵。 六、课堂小结。 这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情以及仕途失意的落寞情怀。 七、拓展延伸。（微课） （进阶练习）阅读以下羁旅诗，体会诗人的感情。      八、小结、布置作业。 这节课我们不仅学习了《商山早行》，还对温庭筠和羁旅诗有了一定的了解，若大家有兴趣，课下可再收集三首羁旅诗，体会诗人的情感。 九、板书设计。     商山早行         （羁旅诗）温庭筠