初中数学人教版八年级上册12.2 三角形全等的判定教案设计

这是一份初中数学人教版八年级上册12.2 三角形全等的判定教案设计，共2页。教案主要包含了学习目标等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
理解三角形全等的判定方法——ASA和AAS并能正确运用.
[学习过程]
一、板书课题，揭示目标
同学们，今天我们来学习11.2全等三角形判定（3）——ASA和AAS（板书课题），本节课的学习目标是：请看屏幕.
二、指导自学
为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。
自学指导
认真看课本Ｐ11——Ｐ12.
①注意“探究5”和“探究6”中的问题，通过画图来回答.
②注意Ｐ12例3的格式和步骤，思考如何（运用ASA）书写两个三角形全等的步骤.
③回答P12“探究”中问题.
6分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的习题。
三、学生自学，教师巡视
1.学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学.
2.检测自学效果：
a. 出示检测题：Ｐ13练习1、2 .
b. 学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做.
c. 教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课.
四、更正、讨论、归纳
1、自由更正
请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，比谁能找出错误并更正.
2、讨论、归纳
评： 第1题：
要证明DE=AB，需要证什么？引导学生回答：证△CDE≌△CBA .
②这两个三角形全等证明的对吗？为什么？引导学生回答：运用了“ASA”定理 .③第3步对吗？为什么？引导学生回答运用三角形的性质.
评：第2题：
要证AB=AD，需证什么？引导学生回答：证△ABC≌△ADC.
三角形全等证明的对吗？为什么？引导学生回答：运用了“AAS”定理.（教师出示AAS及内容）
③第3步对吗?为什么？引导学生回答运用了三角形的性质.
小结：本节课学习全等三角形的判定方法——SAS，大家要找对条件，书写规范，同时注意“对应”和夹角的位置.
五、课堂作业
必做题：Ｐ15：5、6
选做题：Ｐ11
思考题：P16 、12
六、教学记：