初中语文人教部编版八年级上册生于忧患，死于安乐教案及反思

这是一份初中语文人教部编版八年级上册生于忧患，死于安乐教案及反思，共5页。

教师
授课班级
学科
语文
授课时间
课题
《生于忧患，死于安乐》
课型
新授课
教 学 目 标
1、知识与技能：
⑴疏通疑难字、词、句，积累文言知识，整体感知课文内容。
⑵把握课文关键句，理解文章思想内涵。
2、过程和方法：
⑴以“读”贯穿整个教学教程，在读中积累文言知识、感知内容、品味语言、领悟文章内涵。
⑵在讨论、质疑中，学习孟子说理论证的方法，把握文章的结构。
3、情感、态度与价值观：
⑴学习我国古典文学精髓，培养学生对文言文和古代文化的兴趣。
⑵阅读文学作品，激发学生对人生的思考，启迪学生明 “自觉地在困难和逆境中磨炼自己，愈挫愈奋，不屈不挠地去争取胜利，养成中华民族不畏艰险，自强不息的精神。”这一道理。
重点
疏通文意，积累重点字词；反复品读，体会作者逐层深入的阐述思想的论证过程。
难点
通过研读重点语段关系，激发学生对人生的思考，启迪学生明了“自觉地在困难和逆境中磨炼自己，愈挫愈奋，不屈不挠地去争取胜利，养成中华民族不畏艰险，自强不息的精神。”这一道理。
教具
多媒体
课时
第二课时
环节
教 学 内 容 设 计
教学方法及备注
情境导入激发兴趣
背诵课文通解文意

深入探究体会思想
深入探究体会思想
拓展
延伸
引导
实践
课堂总结汲取精髓
布置作业
能力迁移
看投影：齐读
近代中国的思想启蒙者梁启超在他的《少年中国说》中有这样一段话：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；……少年雄于地球，则国雄于地球。
这段文字表达出作者什么思想？我们如何担当起强国重任？早在两千多年前的儒家学派继承和发扬者孟子，在他的《生于忧患，死于安乐》这篇文章中已揭晓答案，今天就让我们一起学习它并领会其中道理。
1、背诵课文
①指名背诵，读准字音，读对停顿
②全班齐读，体会气势，体会感情
2、通解文意
①师徒对译，徒弟主讲，师傅及时纠正。
②全文通译，让三名学生翻译全文，其他同学纠正、补充。
【小结】总结本文应积累的文言词语
【问题一】请用文中一句话概括出本文主要表达了孟子怎样的思想主张？
——生于忧患，死于安乐
板书：生于忧患
死于安乐
【问题二】再读课文思考：作者是如何一步步论证得出这个观点的？）
——因为人们有忧患意识，所以能得到生存发展，而因为追求安逸享乐所以精神颓废最终走向灭亡。
要求：
①自主阅读明确每段文字的段意。
②分析段落内容之间的内在联系。
③组内成员交流，用简洁的言语概述。
——首先例举经过磨练有成的六位圣贤事例，然后道理阐述分析担当重任者要经受困境对内心，身体、行为的磨练，最终达到“动心忍性，曾益其所不能”的目的；之后进一步指出要想达到“动心忍性，曾益其所不能”是需要个人积极面对，经过艰辛的自我斗争，最终超越自己，这一漫长艰苦的过程。
板书：六位圣贤 经过磨练有成
身处逆境 努力奋起有为
内外无患 国家易于灭亡
【问题三】从所举六人事例及道理阐述的内容中，大家得到怎样的人生感悟？
——成就大业，必须先经受苦难磨练。
——苦难是人生的一种磨砺，我们只有战胜苦难才能取得成就。
板书： 正 逆境造人才
反 无忧易亡国
【小结】“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。
我们中华民族之所以具有不畏艰险，自强不息的精神，也正是因为能把困难和逆境看作激励自己奋进的动力，在困难和逆境中磨炼自己，愈挫愈奋，不屈不挠地去争取胜利。

1、请你列举一个古今中外能体现“生于忧患”或“死于安乐”的典型事例，并作出简要的分析。
2、现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。
1、孟子写 “生于忧患，死于安乐” 这篇文章，想要提示我们什么呢？
“生于忧患，死于安乐”的实质，是提示我们面对艰苦的环境，坎坷的道路，要以积极的态度自觉经受艰难对我们意志的磨练，增长我们的上进心。这样才能担负起迎接伟大民族复兴的重任。
学生齐读经典语段：
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
你是否同意孟子所说的“生于忧患，死于安乐”这一观点，把自己的想法有条理的写出来。

有效创设文化情境，激发学生兴趣。
检查学生预习情况，同时让学生与文本对话，与哲人对话，感知文章的思想内涵，突出了教学重点中的“反复品读，体会作者思想”。
培养学生翻译文言文的能力，突出教学重点中的“疏通文意，积累重点字词”，并为下一步探究文章做好准备。
通过品读体会主旨，并形成自己的认知。本环节进一步落实了学生在课堂上的主体地位，再次体现了教学重点“体会作者思想”，并解决了教学难点“激发学生对人生的思考，启迪学生明了“逆境中易初人才”的道理。”
此环节拓展了阅读和思考的空间，让学生从语文小课堂走向了生活大课堂，唤醒了学生的忧患意识和积极进取的精神，结合实际领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭到灭亡的道理。
学习文化经典从中汲取振奋人心的精髓。
学以致用，提升能力
板
书
设
计
生于忧患死于安乐
《孟子·告子下》
生于忧患 六位圣贤 经过磨练有成 正 逆境造人才
身处逆境 努力奋起有为
死于安乐 内外无患 国家容易灭亡 反 无忧易亡国
教学
反思