人教部编版五年级下册6 我参与 我奉献第1课时教案设计

这是一份人教部编版五年级下册6 我参与 我奉献第1课时教案设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方式，教学资源，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第一课时

一、教材分析
从学生已有生活经验出发，设计了情境讨论、选择方案、阅读法条等活动园，安排了阅读角。通过这些环节引导学生认识到构建和谐美好的社会生活，需要彼此爱护、互相帮助，意识到在帮助他人要建立在互相理解、互相尊重的基础上，明白每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解他人，为他人着想，自觉维护弱势群体的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。了解国家和社会在制度、设施等方面提供了有效保障。本课内容为“友善相待”。
二、学情分析
五年级的学生知道在日常生活中要做到关爱家人、关心朋友，和同学保持良好的关系。但对于生活中和自己接触不多、关系不亲密的人或者是陌生人，则缺乏友善相待的意识和情感，引导学生意识到公共生活中的每一个人都需要我们的尊重和关爱，而建设和谐美好的社会生活，需要彼此关爱，相互帮助。当社会中的每个成员都有这样的意识，并努力践行时，我们的社会将更加美好。
三、教学目标
情感与态度：明白建设和谐美好的社会生活需要人们彼此关爱，在帮助他人时，相互理解、相互尊重，会让社会更加美好。了解关爱帮助社会中的弱势群体需要各方合力。
行为与习惯：树立互相尊重、平等相待的观念，在社会生活中关爱、帮助他人，传递温暖的正能量。平等对待身边的弱势群体，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。
过程与方法：结合情境讨论和小组探究，明确建设和谐美好的社会生活，需要每个社会成员平等相待，在生活中互相帮助，彼此关爱，用平等友善传递正能量。
四、教学重难点
重点：引导学生明白有建设和谐美好的社会生活需要人们彼此关爱，在帮助他人时，相互理解、相互尊重，会让社会更加美好。了解关爱帮助社会中的弱势群体需要各方合力。
难点：树立学生互相尊重、平等相待的观念，在社会生活中关爱、帮助他人，平等对待弱势群体，用平等友善传递温暖的正能量。
五、教学方式
课前探究、小组讨论、合作交流、先学后教、点拨引导。
六、教学资源
教学平台、幻灯片、资料。
七、教学过程
（一）课前探究活动
1．留心观察社会中有哪些举措体现了国家对每个社会成员的关爱，并记录下来。
2.想一想在社会生活中我们可以为他人做些什么。
（二）课堂导入活动
师：同学们，生活中的你在遇到困难时，是否接受过来自他人的帮助呢？如果有，请你和我们分享一下。（生分享事例）看来我们身边发生过很多温暖的事，有时，他人的一句话语、一个小小的举动，能让我们感动，难以忘怀。在生活中，你是否帮助过有需要的人呢？（生分享事例）帮助别人，让我们自己也感受到了快乐和温暖。是的，人与人的相处需要平等相待，每一份关爱，都让我们的社会更加和谐美好。通过今天的学习，我们要达到两个目标（出示幻灯片）：一是懂得建设和谐美好的社会生活，需要人与人彼此关爱，相互帮助。二是知道关爱弱势群体需要各方合力，我们应当平等地对待他们，为他们提供力所能及的帮助。今天我们来学习第六课《我参与 我奉献》。（板书：6 我参与 我奉献）
课堂教学活动
活动一：关爱他人我行动
1.师：（出示幻灯片：活动一：关爱他人我行动）请你阅读课本第34页“爱心早餐”的生活事例，读完后请你用一个词语评价餐馆老板的行为，说一说为什么用这个词语。（生回答）
2.师：看来同学们都很认同餐馆老板的这一举动，他的免费早餐帮助了很多环卫工人，温暖了这座城市。是啊，人与人的相处需要彼此关爱、相互帮助。有人说：“餐馆老板提供的不仅是免费早餐，更是浓浓的爱心。”相信你一定赞同这个说法。
3.（出示幻灯片）请你想一想，当遇到问路的外地人，我们可以做什么？当餐馆的服务员为我们上菜，我们可以怎样做？（生回答、交流）
4.师：除了这两种情况，在公共生活中，我们还可以为身边需要关爱的人做些什么呢？（小组讨论）每个学习小组汇报自己的讨论结果，教师点拨并引导大家交流。
5.师小结：构建和谐美好的社会生活，需要人们彼此关爱，相互帮助，让爱和温暖流动在生活中。（板书：彼此关爱 相互帮助）
设计意图：
学生通过对生活中真实情境的讨论，认识到构建和谐美好的社会生活，需要彼此爱护，相互帮助。通过小组讨论、交流，增加学生对公共生活中各种场景的了解，引导学生将认识更好地落实在行动中。
活动二：爱心方案我会选
师：同学们，社区居委会计划开展“爱心衣物捐赠活动”，居民们提出了两种方案，请你阅读课本第35页的两个方案，想一想，这两个方案中有哪些相同点，哪些不同点？（出示幻灯片：活动二：爱心方案我会选）
师：请同学们在学习小组中交流你的想法。（小组讨论）汇报小组讨论的结果，全班交流。
师：方案一和方案二都是出于对他人的关爱和帮助，但方案二不仅帮助了他人，而且还站在被帮助者的角度，充分尊重了被帮助者的自尊心，是在换位思考之下进行的切实而有温度的帮助。
师：请你读一读课本第35页“张大爷的爱心卡”，和我们分享你的感受。（生交流）
师小结：平等友善可以传递正能量，如果在相互理解、相互尊重的基础上去传递温暖，社会将会更加美好。（板书：相互理解 相互尊重）
设计意图：
学生通过比较“爱心衣物捐赠活动”的两种方案，认识到给予受帮助人群足够的尊重，比直接帮助别人会更能体现平等友善。阅读角的事例，也进一步引导学生认识到换位思考、与人为善的重要性，在社会生活中主动站在被帮助者的角度，进行切实而温暖的帮助，会让社会更加美好。
活动三：法律规定我了解
师：通过刚才的学习我们明白了每个社会成员都要彼此友善相待，同时，我们也需要国家和社会在制度、设施等方面提供有效保障。请你阅读相关法律规定。（出示幻灯片：活动三：法律规定我了解）（出示幻灯片：《中华人民共和国残疾人保障法》第七条（节选）《中华人民共和国老年人权益保障法》第三条、《中华人民共和国未成年人保护法》第十条）
师：请你找一找，和小组的同学讨论，这些法律规定有哪些共同之处？（学习小组讨论，全班交流）
师：是啊，这些法律规定都是国家对老年人、残疾人、未成年人等弱势群体的关怀。你知道，国家为什么要给予这些人群特别保护吗？请你和学习小组成员交流、讨论。（生交流、探讨）
师：保障弱势群体权益不仅依靠社会的帮助，更离不开国家的支持。（板书：关爱弱势群体需要各方合力）现在，请同学们拿出课前收集的体现出对每个社会成员关爱的措施资料，我们一起交流、展示。（全班交流）
师小结：国家关爱每一个社会成员，而弱势群体需要我们给予更多的关爱。在生活中，我们应该平等地对待他们，自觉维护他们的合法权益，并为他们提供力所能及的帮助。友善相待每一个人，会让我们的社会更加和谐美好。（板书：友善相待）
设计意图：
通过阅读《中华人民共和国残疾人保障法》《中华人民共和国老年人权益保障法》《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定，引导学生体会国家对老年人、残疾人等弱势群体的关怀。通过留心观察生活，引导学生体会国家对不同社会群体的关爱。通过引导学生思考保障弱势群体权益的合理性，明白在生活中，我们应该为弱势群体提供力所能及的帮助。
课堂总结活动 （出示幻灯片）
1.建设和谐美好的社会生活，需要每个社会成员彼此关爱，互相帮助。
2.平等友善可以传递正能量，在帮助他人的时候，我们相互理解、相互尊重，社会将会更加美好。
3.关爱、帮助弱势群体需要各方合力，对于身边的弱势群体，我们应该平等对待他们，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。
4.作业：（出示幻灯片）
课后，请同学们留心观察生活，看看社会中还有哪些举措体现了国家对每个社会成员的关爱。
※板书设计
6 我参与 我奉献
彼此关爱 相互帮助
友善相待 相互理解 相互尊重
关爱弱势群体需要各方合力群体
关爱举措