小学政治 (道德与法治)人教部编版五年级下册6 我参与 我奉献第4课时教案

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版五年级下册6 我参与 我奉献第4课时教案，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方式，教学资源，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第四课时

一、教材分析
从学生已有生活经验出发，设计了话题讨论、事例分享等活动园，安排了阅读角。通过这些环节引导学生明白公益事业是凝聚人心的正能量事业，公益活动多种多样，当每个人微小的公益力量积小成大时，就能有效帮助需要救助的个人和群体，能够体会志愿者的无私奉献给社会带来的积极影响。本课内容为“参与公益”。
二、学情分析
五年级的学生在学校组织下已经有了一些参与社会公益活动的实践体验，他们愿意帮助他人。但是，对于哪些活动属于公益活动，学生往往有一些标签意识，认为为灾区捐款捐物，慰问敬老院的老人等活动是公益活动，但只要是服务社会的事情，无论是大事还是小事，都是在做公益。本课旨在引导学生认识到参加公益活动的意义，同时激励学生积极参与力所能及的社会公益活动。
三、教学目标
情感与态度：引导学生明白公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。认识到只要是服务社会的事情，无论是大事还是小事，都是在做公益，生活中的小小善举最终可以汇聚成社会生活中的浓浓大爱。
行为与习惯：引导学生在生活中积极参与公益活动，坚持“日行一善”，从小事做起，汇聚大爱。
过程与方法：结合小组探究和情境讨论帮助学生认识到公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业，作为社会的一份子，我们要从小事做起，参与公益活动。
四、教学重难点
重点：引导学生明白公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。认识到只要是服务社会的事情，无论是大事还是小事，都是在做公益，生活中的小小善举最终可以汇聚成社会生活中的浓浓大爱。
难点：引导学生在生活中积极参与公益活动，坚持“日行一善”，从小事做起，汇聚大爱。
五、教学方式
课前探究、小组讨论、合作交流、先学后教、点拨引导。
六、教学资源
教学平台、幻灯片、资料。
七、教学过程
（一）课前探究活动
1．收集我国历史上扶危济困、乐善好施的事例，记录下来。
2.收集疫情期间志愿者为社会无私奉献的事例。
3.将自己参与过的公益活动记录下来，没有参与过的同学请找一找自己感兴趣的公益活动来参加。
4.以小组为单位，分主题收集公益改变人、改变环境的相关事例。
（二）课堂导入活动
师：课前同学们都收集了中国历史上扶危济困、乐善好施的事例，现在，我们一起交流。（生交流）中华民族历来就有扶危济困、乐善好施的传统美德。在生活中，也有很多人一直在坚持参与社会公益活动，为建设公益事业出力。今天我们继续来学习第六课《我参与 我奉献》，探讨“参与公益”这个话题。（板书：6 我参与 我奉献）（板书：参与公益）通过今天的学习，我们要达到两个目标（出示幻灯片）：一是明白公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。二是认识到服务社会不分大事小事，在生活中多帮助别人，让小小善举汇聚成社会生活中的浓浓大爱。
课堂教学活动
活动一：公益凝聚正能量
1.师：（出示幻灯片：活动一：公益凝聚正能量）同学们，公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为抵御灾害汇聚力量。在疫情期间，人们的生活节奏被打乱，很多志愿者主动站出来，为维护大家的正常生活做出了贡献，请你说说最让你感动的事例。（生交流）
师：是啊，志愿者不为获取任何物质报酬，主动承担社会责任，无私奉献的精神让我们感动。什么是志愿者？大家翻开课本第41页，一起朗读最下面的这句话。（生齐读后，）参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为抵御突发灾害汇聚帮扶力量。我们身边总有一些无私奉献的热心人，使我们感到生活的温暖。
师：现在，请你阅读课本第41页“爸爸的爱心车”，思考“公益活动离不开热心的志愿者”这句话。（出示幻灯片：有人说：“公益活动离不开热心的志愿者。”你是如何理解的？）请同学们在学习小组中交流你的想法。（生在小组中交流、讨论，师引导全班交流）
师：是呀，志愿者的无私奉献为社会带来了积极正面的影响，凝聚了人心，增强了正能量。（板书：凝聚人心 增强正能量）
师：在生活中，你还关注到了哪些无私奉献的热心人故事？快和我们分享吧。（生交流）（出示幻灯片：志愿者故事图片）
师小结：志愿者的无私奉献为我们的社会注入了温暖的正能量，希望他们的故事能在你的心中种下一颗奉献社会、帮助他人的种子。
设计意图：
学生通过讨论“爸爸的爱心车”，认识到公益事业是凝聚人心的正能量事业，体会志愿者无私奉献社会带来的积极影响。学生通过列举一些生活中关注到的无私奉献的热心人故事，借助榜样的力量感染学生，在学生心中种下奉献社会、帮助他人的种子。
活动二：公益活动我参与
师：参加公益活动，我们既可以为灾区捐款，资助贫困学生，帮助困难家庭，也可以利用业余时间照顾孤寡老人，参加保护生态环境等志愿活动。（出示幻灯片：活动二：公益活动我参与）
师：请你读一读课本第42页“公益的力量”，想一想，小娟的故事带给我们怎样的启示？（出示幻灯片：小娟的故事带给我们什么启示？）（生交流）是呀，一个善举改变了一个人的一生。小娟是幸运的，她在很多人的帮助下开启了不一样的人生。（出示幻灯片：苏明娟的相关报道）
3.师：像小娟这样的事例还有很多，现在，请同学们根据课前以学习小组为单位收集的公益改变人、改变环境的相关事例，小组合作，制作“公益的力量”宣传小报，每位成员在小报的最后部分写下自己的感受。（生当堂制作，师巡视指导）投映、展示各小组的宣传小报，并请同学分享自己的感受。
4.师小结：（出示幻灯片）当每个人微小的公益力量积小成大时，就能有效帮助需要救助的个人和群体。让我们坚持“日行一善”，从小事做起，发挥公益的力量吧。（板书：坚持“日行一善”）
设计意图：
学生通过讨论“公益的力量”，了解参与公益活动的多种方式，体会公益改变生活的社会意义，明白公益之事不在大小，重在其影响力及社会价值。通过课上当堂制作“公益的力量”宣传小报，让学生更加深刻体会到公益活动的重要。
活动三：小小善举汇大爱
师：同学们，有人说，做善事一定要有钱。有人说，做善事不一定要有钱，你赞成哪种说法呢？我们来开展一次课堂辩论，请你大胆说出你的想法。（出示幻灯片：正方：做善事一定要有钱 反方：做善事不一定要有钱）（生有序辩论）
师：其实，服务社会人人可参与，事事可行动，小小善举就可以汇聚成大爱。（出示幻灯片：活动三：小小善举汇大爱）请你阅读“慈善要用‘心’衡量”，想一想，如何理解田家炳爷爷所说的“有‘心’”的慈善？（出示幻灯片：如何理解“有‘心’”的慈善？）（生交流）
师：公益善举不以大事小事来衡量，不以金钱多少来衡量，而是以爱心来衡量的。同学们，你曾经参与过什么公益活动？请你说说自己参与的这些活动形成了怎样的力量，产生了怎样的价值？（生分享、交流）
师小结：看来，不管参加了哪种形式的公益活动，不管做的事情大小与否，都为我们的社会带来了满满的正能量。只要我们去做，生活中的小小善举最终可以汇聚成社会生活中的浓浓大爱。（板书：将小善汇聚成大爱）
设计意图：
通过阅读“慈善要用‘心’衡量”，引导学生理解服务社会部分大事小事，小善可以汇聚大爱。通过组织学生展开课堂辩论，引导学生明白公益善举不以大事小事来衡量，也不以金钱多少来衡量，而是以爱来衡量的。
课堂总结活动 （出示幻灯片）
1.公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。
2.只要是服务社会的事情，无论是大事还是小事，都是在做公益，生活中的小小善举最终可以汇聚成社会生活中的浓浓大爱。
作业：（出示幻灯片）
课后，请同学们参与一项社会公益活动，并向家人、朋友宣传“公益的力量”。
※板书设计
6 我参与 我奉献
凝聚人心 增强正能量
参与公益 坚持“日行一善”
将小善汇聚成大爱