高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维学习科学思维的意义第2课时一课一练

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维学习科学思维的意义第2课时一课一练，共4页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
(15分钟·30分)
一、选择题(每小题5分,共20分)
1.“十四五”规划建议强调,保持战略定力,办好自己的事,认识和把握发展规律,发扬斗争精神,树立底线思维,准确识变、科学应变、主动求变,善于在危机中育先机、于变局中开新局。之所以要树立底线思维,是因为底线思维( )
①是内容与形式统一的思维
②是符合认识规律、遵循逻辑规则的思维
③能以实事求是的态度反复严格检验实践
④能够达到正确认识结果的思维
A.①②B.①③ C.②④ D.③④
【解析】选C。认识和把握发展规律,发扬斗争精神,树立底线思维,准确识变、科学应变、主动求变,是因为底线思维是符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,能够达到正确认识结果的思维,②④符合题意;任何思维都是内容与形式的统一,①不符合题意;科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验,③错误。
【名词点击】底线思维
是一种思维技巧,拥有这种技巧的思想者会认真计算风险,估算可能出现的最坏情况,并且接受这种情况。底线思维会影响我们的生活态度,能够提供继续前进时所必须的那份坦然。
2.哲学思维特别是高水平的哲学智慧,不仅从认识上决定着我们把握科学技术之本质规定的反思能力,而且从实践上决定着我们引导和推动国家科技创新的方略水平,并在更深远的价值追求上决定着21世纪科技发展的精神深度。这表明科学思维( )
①能够以实事求是的态度接受实践的严格检验
②追求认识的客观性,力图如实地反映认识对象
③结果具有预见性,对事物发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
④结果具有可检验性,思维结果必须接受实践的检验
A.①②B.①④C.②③D.③④
【解析】选C。哲学思维决定着我们把握科学技术之本质规定的反思能力,表明科学思维追求认识的客观性,力图如实地反映认识对象,②符合题意;从实践上决定着我们引导和推动国家科技创新的方略水平,并在价值追求上决定着21世纪科技发展的精神深度,表明科学思维的结果具有预见性,对事物发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断,③符合题意;①④强调实践的结果具有可检验性,与题意强调追求认识的客观性、结果具有预见性不符。
3.“十四五”规划编制具有新的时代要求和历史使命,是一项具有长期性、前瞻性和战略性的工作,只有坚持人民至上,从全局高度来审视,科学布局、统筹谋划、系统推进,才能推动地方特色发展、高质量发展。从科学思维角度看,这一要求告诉我们( )
①只要学习逻辑知识,就能担当起维护真理的责任
②全面、动态地把握客观事物,正确把握历史方位
③运用科学思维,认清社会发展规律和阶段性特征
④正确的思想、成功的实践是由科学思维决定的
A.①②B.①④C.②③D.③④
【解析】选C。“十四五”规划编制是一项具有长期性、前瞻性和战略性的工作,告诉我们全面、动态地把握客观事物,正确把握历史方位,②符合题意;“十四五”规划编制具有新的时代要求和历史使命,告诉我们运用科学思维,认清社会发展规律和阶段性特征,③符合题意;学习逻辑知识,可以更好地担当起维护真理的责任,①太绝对;正确的思想来自社会实践,成功的实践离不开科学思维,但不是由科学思维决定,④错误。
【时政术语】“十四五”规划
即中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划纲要。我国于2021年开始实施“十四五”规划。五年规划编制涉及经济和社会发展方方面面,同人民群众生产生活息息相关。编制和实施国民经济和社会发展五年规划,是我们党治国理政的重要方式。
4.贯彻落实好新时代党的组织路线,就必须自觉运用战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维等科学思维和工作方法,最大程度提升党的组织建设的制度化、规范化和科学化水平,为坚持和加强党的全面领导,推进中国特色社会主义事业提供坚强保证。自觉运用科学思维有利于 ( )
①杜绝逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理
②我们把握事物的本质和发展规律
③把握新情况、解决新问题,提高创新能力
④准确把握所处的历史方位,提高政治站位
A.①②B.①④ C.②③ D.③④
【解析】选C。自觉运用科学思维有利于我们把握事物的本质和发展规律,把握新情况、解决新问题,提高创新能力,②③符合题意;有利于我们纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理,而不是杜绝逻辑错误,①错误;④是从思想政治意义角度分析的,不符合题意。
二、非选择题(共10分)
5.2020年10月22日,中共中央政治局常务委员会召开会议,听取“十三五”规划实施总结评估汇报。会议指出,要胸怀中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局,深刻认识我国社会主要矛盾变化带来的新特征新要求,深刻认识错综复杂国际环境带来的新矛盾新挑战,深刻认识“十四五”时期我国将进入新发展阶段的重大判断,贯彻落实新发展理念,紧扣推动高质量发展,着力构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。要乘势而上、奋力前行,推动“两个一百年”奋斗目标有机衔接,为全面建设社会主义现代化国家开好局、起好步。
结合材料,运用学习科学思维的意义的知识,分析上述“深刻认识”的重要作用。
【解析】本题考查学习科学思维的意义的知识。上述“深刻认识”离不开科学思维的参与,运用了科学思维方法。根据材料中“新特征新要求”“新矛盾新挑战”“新发展阶段的重大判断” “紧扣推动高质量发展”“乘势而上、奋力前行”等信息,运用学习科学思维的思想政治意义的知识分析回答。
答案:(1)三个“深刻认识”,坚持了科学思维,运用了科学思维方法。(2)深刻认识新特征新要求、新矛盾新挑战、新发展阶段的重大判断,有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征,正确认识不同的社会实践中的国情和世情,准确把握我们所在的历史方位,提高我们的政治站位,提升我们的思想水平和政治觉悟。(3)紧扣推动高质量发展,乘势而上、奋力前行,有助于我们发扬科学精神,积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新,以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐,助力国家强盛和民族复兴。
(10分钟·20分)
一、选择题(每小题5分,共10分)
6.随着天文历算学的不断发展,人类已经能够非常准确地算出日月食发生的时间、范围。日月食仅发生在食季,每年至少发生两次,最多五次。最多只能有两个全食。这说明( )
①科学思维都具有直接现实性
②科学思维的结果具有预见性
③科学思维追求认识的客观性
④科学思维的结论具有可检验性
A.①②B.①④C.②③D.③④
【解析】选C。随着天文历算学的不断发展,人类已经能够非常准确地算出日月食发生的时间、范围,这说明科学思维追求认识的客观性,科学思维的结果具有预见性,②③符合题意;科学思维具有间接性,不具有直接现实性,①错误;材料强调科学思维具有预见性、精确性,而不是讲科学思维的结论具有可检验性,④不符合题意。
7.任何创新都不是凭空产生的。创新中的思维活动离不开从实践中总结出来的科学思维方法,这是因为学习科学思维,有利于我们( )
A.把握新情况、解决新问题,提高我们的创新能力
B.驾驭事物的本质和发展规律,做自然的主人
C.更好地捍卫真理,彻底认识和把握事物的本质规律
D.准确把握历史方位,提高我们的政治站位
【解析】选A。任何创新都不是凭空产生的。创新离不开科学思维方法,这说明学习科学思维,有利于我们综合运用各种科学思维方法,提高我们的创新能力,A符合题意;规律是客观的,我们不能驾驭规律,也不能做自然的主人,B错误;现阶段人们不能彻底认识和把握事物的本质规律,C错误;材料强调的是科学思维对创新的作用,D强调科学思维的思想政治意义,不符合题意。
二、非选择题(共10分)
8.增强政治领导本领,坚持战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维,科学制定和坚决执行党的路线方针政策,把党总揽全局、协调各方落到实处。思维方式引领工作方法,工作方法直接关系到工作的效率和结果。只有思维方式科学,才能不断增强工作的科学性、预见性和有效性,才能赢得优势、赢得主动、赢得未来。加强干部队伍专业化建设,必须把培育领导干部的“五大思维”作为重要内容,引导领导干部树立科学思维方式,增强领导干部运用科学思维解决实际问题的能力。
结合材料,运用所学知识,分析坚持科学思维、树立科学思维方式的重要性。
【解析】本题考查学习科学思维的意义。思维方式引领工作方法,工作方法直接关系到工作的效率和结果,体现了科学思维能够提高学习和工作的效率;赢得优势、赢得主动、赢得未来,体现了科学思维的思想政治意义;引导干部树立科学思维方式,增强干部运用科学思维解决实际问题的能力,体现了学习科学思维的思维素养意义,结合材料从上述角度分析回答。
答案:(1)坚持科学思维、树立科学思维方式有利于领导干部把握事物的本质和发展规律。学会运用辩证思维方法,可以更为全面、动态地把握客观事物。(2)坚持科学思维、树立科学思维方式有利于领导干部把握新情况、解决新问题,从而有所发现、有所发明、有所创造,提高我们的创新能力。(3)坚持科学思维、树立科学思维方式有助于领导干部认清社会发展规律和阶段性特征,正确认识不同的社会实践中的国情和世情,准确把握所在的历史方位,提高领导干部的政治站位,提升领导干部的思想水平和政治觉悟。(4)坚持科学思维、树立科学思维方式有助于领导干部发扬科学精神,积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新,以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐,助力国家强盛和民族复兴。(5)把握科学思维的精髓、学会运用科学思维方法,可以帮助领导干部正确认识事物,提高学习和工作的效率;可以帮助领导干部树立正确的世界观和人生观,更好地报效国家、服务社会、造福人类。