小学语文人教部编版四年级上册8* 蝴蝶的家课文ppt课件

这是一份小学语文人教部编版四年级上册8* 蝴蝶的家课文ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了交流要求，家雀儿，避让逃避，撼动震撼，屋檐房檐等内容，欢迎下载使用。

导入新课，回顾提问策略
欣赏完五彩斑斓、翩翩起舞的蝴蝶，我们再一起看看下面这组图片吧！
将这两组图联系起来，你想到了什么？
当暴风雨来临时，美丽的蝴蝶将会在哪里停歇？它们有可以遮风挡雨的家吗？ 接下来，我们就一起到课文《蝴蝶的家》中寻找答案吧！
这是一篇略读课文，对于略读课文的学习往往是需要迁移运用从精读课文中学到的方法，那在此之前，我们都学到了哪些提问策略呢？一起来回顾一下吧！
学了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对局部内容提问，也可以针对整体来提问题。
学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。
学了《呼风唤雨的世纪》，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。
针对文章内容提问（局部、整体）
从作者思想情感入手，结合全文提问；从题目或结尾入手，针对文章整体提问；从课文的一部分内容入手，针对文章局部提问……
针对文章的写法提问（详略安排……）针对文章带给我们的启示进行提问（寓意、哲理、启发……）结合生活实际进行提问对问题进行筛选，选出有助于理解文章内容、有启发性的问题
接下来，让我们一起走进文本，综合运用提问策略学习本课吧！
一、自主学习，提出问题
看到本课的题目，你有什么想问的？
读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
你看到了哪些阅读要求呢？
请你阅读题目下方的学习提示，明确本课的阅读要求。
本课要学习的阅读方法：在阅读中提问。阅读要求：
现在请你自由朗读课文，在朗读过程中，从不同角度大胆提问，用自己喜欢的形式把问题记录下来。
因为担心蝴蝶，作者开始寻找蝴蝶的家。天地之大，到底哪里是蝴蝶的家呢？你是否也有这样的疑问？请在文中圈画出作者寻找过的场所及对应的结果，据此提出更多的问题。
作者寻找过的场所及对应的结果（第3自然段）：
作者寻找过的场所及对应的结果（第4自然段）：
根据作者寻找蝴蝶的踪迹，提出更多的问题。
小组成员交流彼此的问题。根据小组成员间的启发，再读课文，提出更多问题。
二、汇总清单，筛选问题
1.小组交流，先将组内成员的问题汇总，再根据不同的角度 分类，整理出“小组问题清单”。
对问题进行分类时，既可以从内容、写法、获得的启示、拓展性内容等角度分，也可以把问题分成针对课文部分内容提的和针对全文提的两类。要先汇总问题，再进行分类。
2.你们小组提出的问题有哪些不足吗？
请你再读一读课文，继续补充问题吧！
针对文章的整体内容提出全局性的问题。
针对文章写法提出问题。
（1）什么是“最值得思考的问题”？
有助于理解课文内容的问题。
与课文中心有关的问题。
（2）请你根据筛选要求，在“小组问题清单”中筛选出自 己认为最值得思考的三个问题，作好标记。
可以在问题后打“√”，或者直接把问题圈画出来。
（3）小组成员轮流分享值得思考的问题，简单说说理由。 最终筛选出三个最值得思考的问题，填写在清单上。
（4）各小组代表上台交流本小组“最值得思考的问题”， 说说推荐理由。全班共同讨论，最终在班级里筛选出 三个“最值得思考的问题”。
三、组织活动，解决问题
1.各小组从全班筛选出来的最值得思考的三个问题中选 择一个最感兴趣的，重读文本，寻找答案。
2.全班交流，解决问题。
① 默读课文，勾画出“我”为蝴蝶着急的语句。
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。谁要是能说给我听，我就不着急了。
②请你反复朗读这些语句，谈谈自己的感受。
作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶“着急”。
①自由朗读第3自然段，说一说“小朋友”非常确定蝴蝶有家的根据是什么，并谈一谈自己的看法。
“小朋友”认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。
②自由朗读第5自然段，说一说文中的三个“一定”分别指什么，让你感受到了什么。
一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
文中的三个“一定”分别指： 蝴蝶一定有家。 蝴蝶的家一定美丽而香甜。 蝴蝶一定不像家雀儿。文中的三个“一定”让我感受到女孩非常相信蝴蝶有家。
“小朋友”和“女孩”的观察视角独特且美好，他们关爱小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。
①默读第6自然段，想一想作者最终有没有找到蝴蝶的家。
她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
有感情地朗读这段话，体会作者没有找到蝴蝶的家的失落和担忧。
蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答。我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找这个问题的答案。
问题清单上还有哪些问题没有解决呢？请你针对这些问题提出合理的解决方案。
拓展延伸，畅想蝴蝶的家
关于蝴蝶的家，作者是怎样想的？你认为蝴蝶的家应该是什么样的？
作者开始这样想的：屋檐下没见蝴蝶来避过雨；麦田里、树林里、园里的花朵、老树干的底面也无法藏身；桥下面、树叶下面都没见过蝴蝶。在文章的最后，作者借女孩的语言表达了自己的想法——蝴蝶一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。
关于蝴蝶的家，作者是怎样想的？
我终于找到了蝴蝶的家，它就在 。这里美丽而香甜，这里 ，蝴蝶在这里 。蝴蝶那轻盈的身躯 ，我们一定要好好爱护这些美丽的蝴蝶仙子。
你认为蝴蝶的家是什么样的？
请你用自己的方法寻找蝴蝶的家，并以《蝴蝶的家》为题，把寻找的过程和结果记录下来。
·资料袋——蝴蝶是如何躲雨的？
蝴蝶有两对翅膀，翅是鳞翅。蝴蝶的翅膀看起来不仅艳丽无比，还像一件雨衣。因为蝴蝶翅膀的鳞片里含有丰富的脂肪，能把蝴蝶保护起来，所以即使下小雨时，蝴蝶也能飞行。当然，在乌云密布、天色晦暗时，蝴蝶也会主动寻找躲雨的地方，如叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。当太阳重新露出笑脸时，它们常常会在几分钟之内重返蓝天。
鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。
用于“家雀儿”等口语词。
雀子，即雀（què）斑。