小学人教部编版15* 女娲补天课文内容ppt课件

这是一份小学人教部编版15* 女娲补天课文内容ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了女娲补天，扫清生字障碍，再读课文理清脉络等内容，欢迎下载使用。
回顾所学，归纳神话的共同特点及学习方法
本单元神话的共同特点：（1）基本都是由起因、经过、结果构成的完整的故事。（2）都充满神奇的想象。（3）都塑造了鲜明的人物形象。（4）都体现了人类征服、改造自然，创造美好生活的心愿。
女娲，中国上古神话中的创世女神，人类的女始祖。相传当天地开辟之时，世上没有人类，她用黄土造人，又让男女婚配，繁衍后代。后在天塌地陷之际，女娲炼五色石补苍天，断鳌足来支撑天的四极，治理洪水，杀死猛兽，让百姓安居乐业。
鳌（á）：传说中海里的大龟或大鳖。
《淮南子》： 《淮南子》是我国西汉时期的一部古籍，书中以道家思想为主，融合了百家学说。其中记述了许多神话故事，如“共工怒触不周山”“女娲补天”“后羿射日”“嫦娥奔月”等。
《女娲补天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象。默读课文，说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
惊慌失措：因为害怕慌张而举止失常，不知所措。
“熄”字左边的“火”表义，右边的“息”表音。“熄”的意思是火灭，使火灭。
女娲（wā ） 窟窿（kū lng） 黑黝黝（yǒu）混（hùn）乱 恐怖（bù） 熔（róng）炼（liàn）黏（nián）稠（chóu） 塌（tā）陷 恶（è）龙 流窜（cuàn） 传颂（sòng）
1.默读课文，回顾前两篇课文把握主要内容的方法。
方法： 通过默读，找出故事的起因、经过、结果，再用自己的话连起来说一说。
2.回顾《盘古开天地》中概述故事的方法，说出这篇故事 的起因、经过、结果。
《盘古开天地》的故事，主要抓住“开”字，起因是“开”之前，经过是怎么样“开” ，结果是“开”之后。
3.自读课文，明确故事的起因、经过、结果，填写表格。
女娲拣五色石炼石补天——杀龟撑天——杀黑龙——堵住洪水
水神在与火神的打斗中惨败，因羞恼撞断了不周山，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，人们处在水深火热之中。
女娲寻找五色石炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇成灰堵住地缝。
天和地恢复了平静，人类获得了新生。
天地恢复了平静，人类获得了新生。
女娲寻找 ，炼石补天→取大乌龟的四条腿支撑天空→杀死作恶的 ，让野兽不敢再残害人类→把 烧成灰，来堵住喷涌洪水的 。
水神共工和火神祝融打斗，共工战败，怒撞 ，导致天塌地裂，世界陷入混乱和恐怖之中。
4.补充情节，串联起因、经过和结果，把握故事的主要内容。
4.试着串联起因、经过和结果，把握故事的主要内容。
主要内容：水神与火神打斗，水神惨败，羞恼之下一头撞断了不周山，顿时天崩地裂，人们处在水深火热之中。女娲为了拯救人类，先拣五种颜色的石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿；又斩断大乌龟的四条腿撑起天空；接着杀死黑龙，使野兽不再残害人类；最后把芦苇烧成灰堵住了地缝。天和地恢复了平静，人类获得了新生。
走进水神和火神的打斗现场，了解故事的起因
1.自读第2自然段，找出造成天塌地裂这样祸事的起因， 感受神奇的想象。
有一年，不知道什么原因，水神共工和火神祝融忽然打了起来。他们打得异常激烈，从天上一直打到了人间。结果水神共工惨败，他又羞又恼，觉得没有脸活在世上，就对着西边的不周山一头撞了过去。要知道，不周山本是一根撑天的大柱子，共工这么一撞，这根撑天的柱子被撞断了。天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。
（1）找出这一自然段的关键词，体会神奇的想象。
忽然 异常激烈 又羞又怒 共工惨败 没有脸活 撞断 顿时 大窟窿 深沟洪水喷涌 野兽残害人类 奔逃 混乱 恐怖
（2）结合关键词，谈一谈故事的起因，并说一说自己的 感受。
（3）读完第2自然段，说一说这段想象的神奇之处。
①构思奇特，能想到水神与火神打了起来，水神惨败怒撞不周山。②不周山就是撑天的柱子，想象神奇。③课文运用了极具夸张性的语言，写不周山被共工一撞，“天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟……”天地的变化让人感到神奇，天——大窟窿，地——黑黝黝的深沟，洪水——喷涌而出，野兽——残害人类。④野兽和人类的状态是神奇的想象。
2.默读第1～3自然段，对比天塌地裂前后人类的生活，感受女娲形象。（1）自学，填表。
（2）交流表格内容，说一说你的感受。
天塌地裂前人类的生活： 大地上到处都是欢声笑语，人们过着幸福的生活。天塌地裂后人类的生活： 各种野兽从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处逃窜，整个世界陷入一片混乱和恐怖之中。
女娲的表现： 女娲看到这一情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。你的感受： 女娲下定决心把天地修补起来，这一坚定的信念，体现了她对人类的爱护，表现了她拯救人类的强大决心和善良的品质。
读懂故事经过，体会神奇想象和人物形象
1.阅读第4自然段，找出女娲为了拯救受难的人类所做的 事情。
第一件事情：寻找五色石，炼石补天。第二件事情：斩下大乌龟的四条腿，撑天。第三件事情：杀黑龙、镇野兽。第四件事情：把芦苇烧成灰堵住地缝。
2.结合这四件事，围绕关键语句，感悟神奇的想象和人物形象。
（1）第一件事情：寻找五色石，炼石补天。
体现想象的句子： 这可是一项巨大而又艰难的工作。女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。
①女娲先拣来五种颜色的石头，燃起神火熔炼，用炼成 的石浆把天补好。“拣来、燃起、炼成、补好”这些 做法，展示了女娲怎样的人物形象？
②“巨大而又艰难的工作”说明了什么？
说明了女娲找五色石头非常辛苦，还会遇到很多艰险。
③联系第2自然段，结合下文“五种颜色的石头被炼成了 黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好” 展开想象： 女娲在找五色石头的路上会遇到哪些困难？ 女娲是怎样克服这些困难的？ 你能感受到女娲怎样的形象？
她日夜寻找、不顾自身安危。
不怕困难、不怕危险、意志坚定、勇敢顽强、智慧能干。
路途遥远、洪水肆虐、野兽攻击等。
（2）第二件事情：斩下大乌龟的四条腿，撑天。
体现想象的句子： 女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。
①女娲当时的心理是怎样的？大龟有多大？用大龟的四 条腿撑天的过程是怎样的？
②通过这些事情你能体会到女娲怎样的形象？
女娲为了让补好的天不再塌下来，把斩下的大乌龟的四条腿“竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来”，突出了女娲的神力以及她的智慧和果断。
（3）第三件事情：杀黑龙、镇野兽。
体现想象的句子： 接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，不敢再到处流窜残害人类了。
①想象作恶的黑龙有多大？长什么样子？女娲要杀死黑龙 经历了怎样的困难？杀死黑龙后其他野兽会是什么表现？
表现了女娲的非凡力量以及她的勇敢和智慧。
（4）第四件事情：把芦苇烧成灰堵住地缝。
体现想象的句子： 最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。
想象女娲堵住地缝的场景，说说这样写的好处及体现了女娲什么样的形象。
女娲为了堵住地缝，“把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了”，寥寥数语，体现了女娲非凡的力量，使故事更具神奇色彩，表现了她的智慧能干以及不怕危险、甘于奉献的精神。
（5）结合课文插图（课本第54～55页），体会女娲形象。
课文插图描绘了女娲飞舞在缭绕的祥云中，手捧石浆补天的情景，充分展示了女娲美丽善良、勇敢坚定的形象。
朗读第5自然段，了解故事结果
伴随配乐有感情地朗读最后一个自然段，了解故事的结果。
天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。
运用提问策略，展开想象
一、运用提问策略，想象女 娲寻找五色石的过程
①从课题中寻找问题。（如：想到什么？还想知道什么？）②抓住关键词语、句子质疑。③从“看似矛盾，却又是合情合理”的地方质疑。（如：情节拐点处或感觉和文章其他内容或自己的生活经验有些矛盾的地方。）④从标点符号的运用上进行质疑。（如：此处为什么用感叹号？）
⑤从课文的语言运用上发问。（如：这个词语或句子为什么反复出现？）⑥从课文内容前后的联系上发问。⑦从课文结尾处寻找问题。（如：故事的后续发展会是怎样的呢？这篇文章带给我们怎样的启示呢？）⑧可以就课文全文提问，也可以就局部进行提问。
2.试着用学过的提问策略，用提问的形式对女娲从各地 拣五色石的过程进行想象。
问题示例：女娲可能去哪里找五色石？女娲是怎么知道那些石头都在哪里的呢？女娲可能什么时候去找五色石？女娲在找五色石的过程中可能会经历怎样恶劣的自然环境和天气变化？
问题示例：女娲拣五色石头用了多久？五色石头是怎样的？有多大？有什么神奇之处？女娲在找五色石头的路上会遇到哪些困难？她是怎么解决困难的？
1.结合同学们提的问题，分小组交流想象，进行小组创编。
2.汇报小组创编的女娲寻找五色石的过程。
3.用讲故事的形式将女娲寻找五色石的过程讲出来。
讲故事的要求：①讲清楚。②讲生动。
（1）创设讲故事的情境。如，讲给谁？计划什么时 候讲？用什么语气讲？
情景示例：接待参观神话连廊的外宾……给家里的小弟弟小妹妹讲睡前故事……给长辈讲你新学的故事……
（2）如何才能把故事讲得吸引人？
情节创设有悬念讲故事的语气吸引人声调要随情节变化而抑扬顿挫可以适当加入动作和表情……
读《女娲造人》，感受人物形象
默读《女娲造人》的故事，找出体现人物形象的语句。同桌之间互相交流故事里的女娲是一个怎样的形象。
女娲造人 天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。 不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。有一天，女娲行走在这片莽(mǎng)莽榛(zhēn)榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 添一点儿什么呢？
走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个水池旁边蹲下来。清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向她笑；她假装生气，池水里的影子也向她生气。她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ 想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。　　女娲对她的作品感到很满意。于是，她又继续做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。 她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕
竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。 最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤(téng)，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。“妈妈”“妈妈”的喊声在四周回荡。 用这种方法来工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些