人教部编版四年级上册17 爬天都峰教案配套课件ppt

这是一份人教部编版四年级上册17 爬天都峰教案配套课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了爬天都峰，初读课文整体把握，学习字词等内容，欢迎下载使用。

介绍天都峰， 激发兴趣
天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部，海拔1810米，与光明顶、莲花峰并称黄山三大主峰。天都峰属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山三大主峰胜景之冠。峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻。登天都峰途中，必经一段长10余米，宽仅1米的路，两侧是千仞悬崖，深邃莫测。这条路自上而下，坡度达85度左右，十分陡峭，风起云涌之时，仿佛山摇石动。游客走在路上，如同踏上了出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名“鲫鱼背”。
带着“这篇课文写了一件什么事”这个问题默读课文，边默读边圈画出关键语句。
·我站在天都峰脚下抬头望。·真叫人发颤！·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”·我奋力向峰顶爬去。·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文的主要内容。
爸爸带“我”去爬天都峰，“我”在山脚仰望天都峰时心里直发颤。后来遇到了一位老爷爷，“我”和老爷爷相互鼓励，互相从对方身上汲取力量，最终我们都爬上了峰顶。
课文是按照什么顺序来写这件事的？请和小组同学说说你的看法。
　　是按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序来写的。
学习把事情过程写清楚的方法
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
“我”在爬山前为什么不敢爬？当时心里是怎样想的？从中可以看出“我”怎样的心理？请结合相关语句说一说。
天都峰的高和陡导致“我”犹豫、不自信、害怕、畏缩，不敢爬天都峰。
“我”为什么后来又敢爬，并最终爬上峰顶了？这期间发生了什么？
因为“我”遇到了一位也来爬天都峰的老爷爷，受他的鼓舞，“我”最终爬上了峰顶。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请找到相关段落说一说。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
·通过“我”和老爷爷的对话写清楚“我”是受到老爷爷的鼓励才 有了爬天都峰的勇气。
“我” 和老爷爷聊天时，双方心里想的分别是什么？双方分别是什么心情？
　　老爷爷可能会觉得“我”年纪这么小，竟然来爬天都峰，真是勇气可嘉。“我”可能会觉得，老爷爷年纪比“我”爷爷还大，还来爬天都峰，真令人佩服。“我”带着惊讶的心情，用敬佩的语气和老爷爷说话，老爷爷则带着惊讶、赞许的语气和“我”说话。
受到老爷爷鼓舞后，“我”又是怎样做的？从哪些地方可以看出来？请默读第6自然段，想象“我”爬山的样子，圈画相关词语，说一说。
　　我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
　　受到爷爷的鼓励后，“我”奋力攀登。从“奋力爬”“攀着上”“手脚并用向上爬”等表示动作的词语中，可以让人感受到“我”战胜困难、奋力攀登的决心。
作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情的过程写清楚了。
分角色朗读“我”、老爷爷和爸爸登上峰顶后说的话，说说从他们的话中能体会到什么。
“我”和老爷爷相互道谢：老爷爷向“我”道谢，是因为小小年纪的“我”去爬天都峰使老爷爷增添了爬上峰顶的勇气；“我”向老爷爷道谢，是因为老爷爷爬上峰顶的勇气又使“我”增强了爬上峰顶的信心。 爸爸的话更是让“我”认识到，在人与人相处的过程中，只有互相学习、互相鼓励，才能共同进步。
课文是按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序来写的，同时作者将爬山过程中“我”是怎么想、怎么说、怎么做的都写了下来，将整个过程写得具体而又细致。我们在写一件事情时，也要按一定的顺序来写，可以仿照这篇课文，将怎么想、怎么说、怎么做都写下来，把事情的过程写清楚。
据义定音 xiàng ①容貌，外貌：面～。②身体的姿态；样子：吃～、坐～。③仔细察看：～马。④官名：宰～。⑤（xiàng）姓。xiāng ①互相，表示双方彼此对等：～亲～爱。②表示一方对另一方的动作：实不～瞒。③亲自观看（是不是合心意）：～亲。 ④（Xiāng）姓。
“攀”字上部分中间是两个“〤”竖直放置。
“猴”字的右边部分是“侯”，不要多写一竖。
“念”字的上半部分“今”，不要多写一点。
中间是“纟”，指把头发分股交叉编成的条状物。 例：辫子。
中间是“讠”，指用语言来说明见解或主张。 例：两小儿辩日。
中间是“瓜”，指花瓣或植物的种子、果实之类的可以分开的小块。 例：花瓣。
中间是“  ”，指根据不同事物的特点，在认识上加以区分。 例：双胞胎很难分辨。
假日 抬头 云彩 石级 发颤 年纪 奋力 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵 鼓舞 居然