北师大版一年级下册四 有趣的图形认识图形教案

《认识图形》教学设计

准备的东西：

学生：

1、立体图形， 6组学具：6个正方体，6个圆柱，6个长方体（其中3个全是长方形，3个有两个面是正方形），6个三棱柱（有一个面是正方形的，有一个面是长方形的）。用一个透明的塑料盒子装好。

2、水彩笔没人带四支（红，黄，绿，蓝）。

老师：

作业纸六张，印泥六个，白纸24张（一人一张），（四张白纸和作业纸放一起。）钉子版。

分组：安排组长。组长发学具。

教学内容：北师大版教材一年级下册第四单元《有趣的图形》36~37页

教学目标：

1、在操作活动中初步的认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，初步培养空间观念。

教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点：体会“面在体上”。

教具：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱体、三棱柱

教学过程：

一、            谈话导入：3分钟

1．  利用语文课文《雪地里的小画家》导入。

师：同学们，看到这张图你会想到语文书上的哪篇课文呢？

生：雪地里的小画家。

师：你的记忆力真好，大家还记得这篇课文吗？

生：记得

师：我们一起来有感情的读前两句，下雪了，一齐。

生：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家。

师：这一群小画家分别在雪地上画了什么呢？

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，

师：它们是怎么在雪地上画画的呢？

生：用脚踩的，脚印就是画。

2．从体引出面。

师：回答得真棒，这些小动物的脚印就是漂亮的画。瞧！雪地里还来了几个调皮的立体图形朋友，

师：这里有大家熟悉的立体图形吗？是谁呢？

生：长方体生：正方体生：圆柱体。

师：课件出示三棱柱，那这个立体图形有没有小朋友知道他的名字的呢？

生：三棱柱，

师：哇！你了解的可真多，太棒了，我们一起来表扬他，

师：我们利用自己的学具，怎么才能在纸上留下他们的脚印呢？

生：把图形放在纸上描出来，印出来，画出来。

二、            操作交流，获取新知

1．  从体到面的认识。

师：对，你真是爱动脑筋的小朋友，下面我们就来试一试用自己的方法在纸上表示这些立体图形的脚印。

  活动内容：用自己的方法在纸上或吸水布上表示出立体图形的脚印。

  活动要求：

  1.四人一组，每人选择一个立体图形学具，留下它的脚印。

  2.小组交流，你拿的是哪个物体，用什么方法留下的脚印，再把印出来的脚印与大家分享。

  3.组长汇报组成员使用了哪个图形。（展示一下作业纸）

  注意：要使脚印清晰，我们在盖的时候要用力，画的时候要仔细。

学生描图形，师巡视，把图形画在黑板上。

(汇报展台旁展示)（5分钟）怎么汇报。

师：刚才我在下面巡视的时候收集了一些小朋友的画，我们一起来看看吧。

你给大家说说吧，你画的是谁的脚印？长方体（展示的时候课件和板书怎么处理？）请一个小组上来汇报。

也就是课件演示过程。板书

你画的是谁的脚印？正方体

你画的是谁的脚印？圆柱体

你画的是谁的脚印？三棱柱

2．认识长方形，正方形，圆，三角形这些图形。

师：我们看到黑板上自己描出来的图形，再来说说它们是哪个立体图形的脚印。

生：长方体，正方体，圆柱体，三棱柱。

师：有没有同学知道他们的名字？

生：长方形，正方形，圆形，三角形。

师：刚才同学们利用自己的大脑和双手把这几个立体图形的脚印描出来了，掌声送给自己吧！

师：这些图形都叫平面图形，今天我们就一起来认识图形（板书）。

3．长方形，正方形，圆，三角形的特点。

师：接下来我们在物体上找到这些图形，摸一摸，看一看它们有什么特点呢？

生：长方形是长长地，正方形是方方的，圆形是圆圆的，三角形有三个角。

师：同学们都有一双善于观察的眼睛，掌声送给他们。

师：（小结，让生小组说）通过我们刚才取脚印的过程，我们发现从长方体的表面能找到？（多说，体会面从体来）。（课件展示）

生：长方形，

师：有几个同学说对了，下面你们跟我一起说，从正方体的表面找到了正方形，从圆柱体的表面找到了圆，从三棱柱的表面找到了三角形。

师：这些平面图形能从老师手中有一个长方体中找到吗？

生：能

师：能找到哪些图形呢？

生：长方形、……正方形

师：回答真棒

师：我手中还有一个三棱柱，这些平面图形能从中找到吗？

生：能

生2：三角形

生3：长方形

生4：正方形

师：你们真聪明，一个立本图形中，并非只有一个平面图形，可能有一个，也可能有二个，还有可能好几个。

师：同学们闭上眼睛想想它们的摸样，把我们今天学习的图形记在脑子里面，伸出手比划一下，长方形，正方形，圆形，三角形。

4．感知生活中的这些图形。

师：看到你们的手势发现同学们真棒！学了就能够记住， 现在我要出题来考考大家了，请看大屏幕，分一分，连一连，

师：谁看明白了这道题目的意思，来跟大家说一说。

生：题目上面一行是图形的名称，下面一行是各种图形，用线连起来。

师：那做这种连线题时，我们要注意什么呢？

生：按顺序写，看着图形从左往右找他们的名称，这样才能不重复，不遗漏

请学生说第一个是什么图形

生：第一个是三角形。～～（生汇报）。

师：其实这些图形不光藏在立体图形的表面，在我们的周围到处能发现他们的身影，看到这些交通标志牌，你认识它们吗？谁来说一说。　

生：第一个是残疾人专用通道，第二个是请走天桥，第三个是注意儿童，第四个是停车场的意思

师：看样子同学们在生活中了解的真多，太棒了！那这些交通标志牌是什么形状？

生：长方形、正方形、三角形、圆

师：请同学们说一说你还在什么地方见过这些图形。

师：窗户的表面是长方形。

（师：你真善于观察，你的眼睛真亮，说得太棒了，你真善于发现，强调所找图形都是某个物体的一个面。）

师：生活中有很多很多的图形，这说明图形的用处很大，和我们的生活息息相关。

三、            当堂练习，巩固深化

师：通过刚才的学习，我发现我们班的同学个个都是爱学习和爱动脑筋的聪明孩子，接下来老师要考考大家了，你们愿意接受挑战吗？

生：愿意

师：欢迎来到我们数学王国里的智慧岛，在智慧岛上一共有2个关卡，你们有信心通过吗？

生：有

师：看来你们信心十足啊，好，请看第一关，一起读题

师：这幅图的右边是什么图案？

生：船和火箭

师：左边这四种颜色的图形是什么意思？

生：三角形涂红色，圆涂黄色，长方形涂蓝色，正方形涂黄色

师：说得太棒了，大家在课本第37页的二题完成第一关。

师巡视

师：刚才我看到很多同学都涂得很漂亮，来看一下这两位同学涂的，这是##涂的，这是￥￥涂的，你们涂的跟他们一样吗？

生：一样，现在看看老师涂的，是不是也跟他们涂的一样啊？

生：一样

师：涂得跟老师一样的同学表扬表扬自己吧

师：同学们非常顺利的完成了第一关，接下来看到我们的第二关：猜一猜，这些图形的一部分被遮住了，看看你们能不能猜出他们是什么形状

生：第一个是圆，

师：我们看一看是不是，是吗？

生：是

生：第二个是三角形，

师：我们看一看是不是，是吗？

生：是

生：第三个是正方形，

师：我们一起看看它到底师谁？

生：第三个是长方形

师：我们现在一起来揭开它的庐山真面目，它是谁呀？

生：长方形

师：这说明我们看到图形的一部分，有的能判断是什么图形，有的不能

师：图形的用处特别大，不光在生活中我们到处都可以看到图形，而且能拼出很美丽的图画，大家现在就一起来欣赏

四、            欣赏

欣赏用图形创造的作品

五、            总结

这节课大家玩得开心吗？大家认识了什么？同学们课后还可以去找一找身边的长方形 、正方形、圆形、三角形，把它们介绍给你的爸爸妈妈和好朋友。