小学语文人教部编版四年级上册习作：我和___过一天授课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版四年级上册习作：我和___过一天授课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了交流激趣引入话题，孙悟空，神笔马良，艾莎公主，冰雪女王，我和过一天，习作修改时间等内容，欢迎下载使用。

同学们之前看过很多神话或者童话故事，今天老师把这些故事的主人公请到了我们的课堂上，我们一起来看看他们都是谁吧！
哪位人物令你印象深刻呢？他具有怎样的特点呢？请大家说一说自己的想法。
猴脸雷公嘴，手持金箍（ g ū ）棒，头戴紧箍儿，一个筋斗十万八千里，火眼金睛炯（jiǒng）炯有神，有七十二变的本领，号称“齐天大圣”。
他有一只神笔，画什么东西，什么东西就能变成真实的。他惩治贪官、帮助穷人，浑身充满正能量。
·我对艾莎公主印象深刻
她有呼风唤雪的神奇魔力，因为担心自己的魔法失控，她逃进雪山，用魔法建造了一座冰雪城堡。
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？
神话/童话中人物对应的特点。
回忆对这些人物的印象，也可以想想自己另外了解、喜欢的人物。
如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
本次习作的任务及具体要求，围绕“会一起去哪里”“会做些什么”“会发生什么故事”等问题写一篇想象作文。
你想和谁过上一天？为什么？请和大家说一说，并简单填写“我喜欢的人物名片”。
可以从人物身上的特点、与他/她有关的情节等方面去想！
你们会如何度过这一天？去哪里？会做些什么？会遇到或经历什么样的事情呢？把你想到的内容简单记录在“想象设计单”中，并和全班同学分享。
想象要丰富，有具体而细致的描述。如心理、语言、动作等方面的描述。想象要合理，要符合原著中人物的特点，要以生活为基础展开想象。可以选择生活中令自己印象深刻的一件事去写，假设这个人物走进你的生活，想象一下会发生什么事情。结合神话、童话想象故事。如，回忆与人物相关的故事情节、选择自己印象最深或者最有趣的故事情节、把自己融入故事情节中。
观察下面的图画，读读泡泡框中的话，说说你从中得到了什么启发。按照图中小伙伴的思路，你又有了什么新想法，把它补充到你的“想象设计单”中。
图中坐在地上的小朋友没有说话，如果你是他，会想些什么呢？请大家畅所欲言。
在交流过程中相互追问，在追问中不断丰富想象、 细化情节。通过变换时空、增添人物、设计情节等方法，互相启发，多角度构思故事。
分享自己修改后的故事构思，其他同学继续提出意见或建议。根据同学们的修改意见进一步完善构思。
确定自己要写的人物，选择想象故事中最神奇的一两个情节，尝试先写几句话。
情节生动且符合原著中人物的特点
回顾本堂课所学，想一想写想象故事时需要注意哪些问题。
以自己所熟悉的神话或童话人物为基础进行写作。想象要丰富且合理。有具体而细致的描述，可加入细节、心理、语言、动作等方面的描述。要符合原著中人物的特点，以生活为基础展开想象。立意要鲜明，体现积极向上的主题思想；情节要生动，情景要神奇且有趣，结尾可以升华，抒发美好情感。表达要准确清晰。抓住故事的起因、经过和结果，写清故事的来龙去脉。
·写想象故事时需要注意的问题：
把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誊写清楚。
明确习作的具体要求：①先说后写，小组交流想法，同学间相互启发，进一步梳理写作思路。②习作后要听取同学的意见，认真修改，还要誊写清楚。
小组内交换默读习作，根据本次习作评价标准互评习作，并选出一篇优秀习作。
我特别喜欢看《西游记》，里面展现的奇幻的神话世界很吸引我。神话里的人物都有各种各样神奇的本领，其中我尤其羡慕龙王，因为他不仅可以住在奇妙富丽的龙宫里，还有呼风唤雨的本领。 有一天晚上，我坐在书桌前，手捧着《西游记》如痴如醉地读着，突然一阵冷风吹过。我正纳闷时，抬头发现一个人站在我的房间里。我有点害怕，揉揉眼睛，发现并不是梦，仔细一看，这人不正是《西游记》里的龙王吗？看着他笑呵呵的样子，我不再那么害怕，于是向他问道：“你……你是龙王吗？为什么来到我家呀？”龙王和颜悦色地对我说：“孩子别怕，我来这里是因
生动地展示出了“我”见到神话中的人物时既害怕又惊喜的心理，表现了丰富的想象力。
为虾兵蟹将们告诉我,有一个小男孩有一个龙宫梦,我帮他实现愿望来啦,哈哈哈……”“那你说的那个小男孩是我吗？”龙王说：“当然了，除了你还能有谁呢？” 这时，我已经完全抑制不住激动的心情了，没想到我的愿望竟然还有实现的一天。龙王接着说：“想跟我去龙宫看一看吗？”我想都没想，脱口而出：“想！” 于是，龙王拉住我的手，我感觉自己顿时失去了重力，吓得赶紧闭上了眼睛。再睁开眼睛时，我已经在天上飞翔，云朵从我的身边飘过，然后迅速地向后退去，风吹在身上感觉十分惬意，星星离我好近，仿佛一伸手就能摘下一颗。飞行了一会儿，我们来到了海面上空，龙王拉着我就要向海里跳，我连忙大喊：“我
“我”在龙王的帮助下体验到了在空中飞行的奇妙感觉。
不会游泳！”龙王说道：“放心，我已经在你的身上放了避水珠，你现在和所有的水族生物一样能够适应水里的环境。”但即便如此，我还是非常害怕，在进入海洋的一瞬间，我的心提到了嗓子眼里。到达海底后，我试着呼吸了一下，竟然和在陆地上是一样的，看来我的担心是多余的。 海底有很多我之前没见过的奇形怪状的生物，我就像刘姥姥进了大观园，看什么都新鲜。正当我左顾右盼之际，龙王说：“到了。”我抬眼一看，龙宫果然气派，大门两侧有大丛大丛五彩缤纷的珊瑚，还有巨大的蚌，大门上镶嵌着大大小小璀璨的珍珠。进到龙宫后，龙王吩咐说：“这是我远道而来的小客人，你们要好好招待。”于是美丽的龙女们把各种我没吃过的美食轮番
龙宫里各种新奇的景象令“我”大开眼界。
端了上来，每道菜吃起来都无比鲜美，我吃得肚皮都快撑破了。 饭后，龙王带着我到龙宫各处参观，我看见了房间里面海石做成的桌子，珊瑚制成的凳子，海带做成的屏风，还有身体晶莹透明、随波逐流的水母，五颜六色的海葵，喷云吐雾的乌贼，名贵的海参，古老的海龟……这一切都让我大开眼界。我想，海洋里的生活是多么精彩啊！ 到了告别的时候，龙王亲切地对我说：“我可以满足你一个愿望，就当作送你的礼物。”我把早就想好的答案告诉他：“我想看你呼风唤雨的本领，不过我有个条件，把雨降到干旱的中国大西北去。”龙王说：“没问题。”于是，我们又一起飞到西北上空。龙王开始施展法术，不一会儿就乌云密布，电闪雷鸣，随
后就哗啦啦地下起了雨。我开心地拍起手来，一想到这场大雨还有我的一份功劳，心里顿时乐开了花。 回到家以后正好天亮，虽然一夜没睡，但经历了这次奇遇，我丝毫没有困意，依旧心潮起伏。我想我可能就是世界上最幸运的小孩了吧。
龙王让“我”享受了一次呼风唤雨的感觉，同时让雨水滋润了干旱的西北地区，满足了“我”长久以来的愿望。
《我和龙王过一天》这个故事想象丰富，表达清楚，充满了神奇色彩，既精彩又有趣，值得借鉴。
接下来，我们再来看看另一篇习作，大家说说这篇文章的不足之处是什么，怎样修改会更好一点。
如果问我最喜欢的动画片是什么，非《冰雪奇缘》莫属。因为我被艾莎控制冰雪的神奇魔法深深吸引着，同时也被艾莎和安娜姐妹二人的深厚感情深深感动着。真希望自己能走进她们的世界，和她们一起游戏、玩耍。 有一天，我一觉醒来，发现这并不是自己的房子，仔细一想，这应该是艾莎的房间。我发现艾莎正坐在墙角难过地哭泣。我过去拍拍她的肩膀，她抬起头看着我说：“你是谁？你不要碰我，我的魔法会伤了你的。”我鼓起勇气对她说：“艾莎，我真的很羡慕你，你既会魔法，还是一位公主。”“会魔法又怎样，是公主又怎样，到现在人们还是认为我是个怪物……”艾莎说道。她
判断这是艾莎的房间的过程写得不够具体，没有点出艾莎的房间的特点。
没有联系艾莎的特点讲清楚她伤心的原因。
的声音有些哽咽。 “艾莎，你看你多善良啊！来，摘下手套，我们握握手，我相信你不会伤害我的！”我主动将手伸向艾莎。 艾莎慢慢地把手伸向我。“你看，没事吧。”我握着她的手说。艾莎几乎不敢相信自己的眼睛，激动地说：“谢谢你！” 艾莎公主终于学会了控制自己的魔法。
故事情节过于简单，结局略显仓促，而且前面并没有介绍艾莎学习控制魔法的过程。如果能把这些内容补充上，效果会更好些。
我一觉醒来，发现这并不是自己的房间。咦？这是哪里？这时，我看到一个娇小的身影蜷缩在房间的角落里。那背影像极了艾莎公主。我小心翼翼地走过去，伸出手拍了一下她的肩膀，不确定地叫了声：“艾莎公主？”对方动了一下，随后缓缓地抬起头来，竟然真的是艾莎公主！原来，我现在在她的房间。
我一觉醒来，发现这并不是自己的房间，仔细一想，这应该是艾莎的房间。
将来到艾莎的房间的场景写具体，增添故事的神秘感；或者写清楚艾莎的房间的特点，从而让读者更有画面感。
她疑惑地看着我：“你是谁？别碰我，我的魔法会伤了你的。”这时，我想起了艾莎公主的经历：她和妹妹一起玩堆雪人，不小心用魔法伤害了妹妹。国王怕她再伤害别人，就将她关了起来。她现在一定很伤心，一定很希望有人能帮她。于是，我鼓起勇气对她说……
她抬起头看着我说：“你是谁？你不要碰我，我的魔法会伤了你的。”我鼓起勇气对她说……
联系艾莎的特点讲清楚艾莎伤心哭泣的原因。
建议增加：“我”帮助艾莎一起寻找控制魔法窍门的过程和练习控制魔法的过程。比如遇到了哪些困难，如何克服的，“我”在陪练过程中有没有受到魔法的伤害，艾莎的表现，“我”的态度……
“艾莎，你看你多善良啊！来，摘下手套，我们握握手，我相信你不会伤害我的！”我主动将手伸向艾莎。 艾莎慢慢地把手伸向我。“你看，没事吧。”我握着她的手说。艾莎几乎不相信自己的眼睛，激动地说：“谢谢你！”
详写我帮艾莎公主练习控制魔法的过程。
艾莎公主终于不再伤心哭泣，她也学会了控制自己的魔法。国王亲自打开房门，迎接艾莎出来。看着艾莎和安娜姐妹俩又像以前一样亲密无间，我的心里别提有多高兴了！
艾莎公主终于学会了控制自己的魔法。
进一步升华结局，表达美好情感。
把自己修改好的片段读给大家听，听听大家的意见和建议，并根据大家的点评进一步修改自己的习作。
誊写时书面整洁，字词要准确，语句要通顺。题目居中书写；每个自然段段首空两格；字要写在田字格中间，做到正确、端正。标点注意占格，省略号、破折号占两格，冒号和引号共占一格。
在班级展示墙展示誊写后的习作，同学之间相互欣赏点评，批注修改意见，养成反复修改、不断完善习作、认真书写的好习惯。
周五晚饭后，我看了一部特别好看的动画片——《神笔马良》。后来在妈妈不断地催促下，我才非常不情愿地去写作业。 可是作业好难啊，我有好几道题都不会做。正当我冥思苦想的时候，我突然听到有人对我说：“你好！”我回头一看，一个小男孩正歪着脑袋微笑着看我。只见他头戴一顶草帽，身穿一件古代衣服，手里还拿着一支大大的毛笔。 “咦？！你不是马良吗？”我惊喜地问。
“你认识我？”他高兴地说。 “当然认识了，太好了，你来得正是时候，快用你神奇的画笔帮我写作业吧！” “那可不行！我的画笔是帮助穷人做好事的，你的作业要自己完成。” 听他这样一说，我感到很惭愧。于是，我对马良说：“对不起，那我们一起去帮助贫困山区的孩子们吧！”他高兴地同意了。
说话间，马良便画了一架小飞机，我们俩坐着飞机来到了一所贫困小学门前。看到这里破旧的教室、坑坑洼洼的操场，我们决定先画一座巨大的教学楼，教学楼后面是一个大花园，前面是操场和图书馆，这样这里的小朋友们就可以在宽敞明亮的教室里上课啦。看到他们的课桌、椅子都是由高低不一的小板凳拼凑而成的，我就和马良一起给小朋友们每人画了一套适合他们的桌椅，这样一来，他们就可以在舒服的桌椅上面读书写字啦！离开前，我们还给每个小朋友都画上了鲜艳的红领巾。
看着他们胸前的红领巾随风飘扬，我们高兴地拉着手又唱又跳！ 能够和马良一起用他神奇的画笔帮助别人是一件多么快乐的事情啊！我真的很喜欢马良，他家庭条件并不富裕，但是他坚持学画画。正是因为他的努力和坚持，他才能得到这支神奇的画笔。我也要学习他的这种品质，以后再遇到困难时决不轻易放弃！