初中语文人教部编版七年级上册20 天上的街市教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册20 天上的街市教学课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了学习目标，课堂引入，用意象划分诗歌层次，作者简介，写作背景，第一步合作品析等内容，欢迎下载使用。
1.朗读吟咏，体会诗歌语言的音韵美。2.品读想象，再现诗歌的图画美。3.美读品析，领悟诗歌的情感美。
重难点1.朗读吟咏，体会诗歌语言的音韵美。2.品读想象，再现诗歌的图画美。3.美读品析，领悟诗歌的情感美。
这首诗里藏着一个美丽的民间传说——牛郎织女的故事。织女整日忙碌，“纤纤擢素手，札札弄机杼”，面容憔悴，“终日不成章，泣涕零如雨”，这都是因为“盈盈一水间，脉脉不得语”。 全诗想象丰富，借牛郎织女的故事抒发相思离别之情。牛郎织女的故事是这样的凄美，他们被银河阻隔，每年农历的七月七日才能在鹊桥相会一次。
把第一节诗换一个语序，行不行？为什么？注意听。
不行。诗人由远处的街灯想到了天上的明星，再看天上的明星，发现“天上的明星现了”，接着诗人又由天上的明星想到了街灯。由一种事物想到相关的另外一种事物，这叫作“联想”。
“天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”诗人由此又想到了什么？
诗人想到了天上的街市、街市上的物品和牛郎织女的生活。
这是由天上的明星创造出的新形象，这是想象。
第一节，街灯/明星。第二节，天上的街市。第三、四节，牛郎织女的幸福生活。
研读课文，看看诗中的意象哪些是眼见的实景，哪些是联想或想象的虚景。请同学们默读课文，批注在书上。
街灯（实景）——明星（虚景）→联想明星（ ）——街灯（ ）→街市（ ）——物品（ ）→天河（ ）——牛郎织女（ ）——流星（ ）——牛郎织女提着灯笼在走（ ）→
这样虚实相生，创造了一幅幅优美的图画。
请同学们坐端正，闭上你的眼睛，用心聆听老师朗读，想象这些意象是什么样子的，准备描述画面。
诗中牛郎织女的生活幸福美满，传说中的牛郎织女的故事却是个悲剧。诗人为什么要改编这个故事呢？我们先来了解一下诗人以及写作背景。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人、作家、历史学家、古文字学家。 他是中国新诗的奠基人之一，也是中国历史剧的开创者和奠基人。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。有《郭沫若全集》行世。
本文选自《郭沫若全集·文学编》第一卷（人民文学出版社1982年版）。略有改动。《天上的街市》原题《天上的市街》，写于1921年10月，是郭沫若早期创作的新诗，收入《星空》集。当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”，而又不知如何将理想在人间实现，由此产生苦闷、徘徊的情绪，这构成了诗集《星空》的基本情感特点，也体现在这首《天上的街市》中。
四人一小组，合作品析问题。讨论完后，全班交流。
诗中所写的景象有哪些共同特点？诗中牛郎织女的生活美满幸福，与传说中的牛郎织女被天河阻隔，一年才能相见一次的故事不同。这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？这首诗中反复出现“定然”和“定”，作者想表达什么意思呢？应该如何理解？