初中人教部编版动物笑谈教案设计

这是一份初中人教部编版动物笑谈教案设计，共4页。教案主要包含了交流点拨等内容，欢迎下载使用。
17　动物笑谈教学目标1.有感情地朗读课文,体会作者对动物的感情,并学习本文诙谐风趣的语言。2.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养,倡导建立人和动物之间的亲密关系。课时安排1课时教学过程导入一(情景导入):动物的世界是一个友谊的世界,是一个甜蜜的世界,也是一个奇妙的世界。今天,让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹的脚步,到奇妙的动物世界去感受感受吧!导入二(文本导入):同学们,当你看到一个人蹲在地上爬行,还不停地嘎嘎叫的人的时候,你一定会把他看作一个疯子,其实,他不是疯子,而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》,看看他是怎样的一位科学工作者。预习与交流1.作者简介(多媒体出示)康拉德·劳伦兹(1903-1989),奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下,我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前,读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味,同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身,产生更深一层的了解,从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。2.知识链接科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展,科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。3.积累字词(1)注音嗔怪(chēn)　　小凫(fú)　　　　麝香(shè)鹳(guàn) 蹒跚(pán shān) 羞怯(qiè)驯养(xùn) 禁锢(gù) 虐待(nüè)咒骂(zhòu)(2)解释词语①嗔怪:对人表示不满。②怪诞不经:离奇古怪,不合常理。③大相径庭:形容彼此相差很远。④神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。⑤蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。合作与探究(一)整体感知自由诵读课文,思考问题。1.读课文,找一找本文的中心句。【交流点拨】在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。2.课文围绕“逗笑”写了哪几种动物,哪几件趣事?其中哪一件给你印象最深?【交流点拨】课文围绕“逗笑”细致地记叙了作者和水鸭子以及鹦鹉“可可”之间在外人眼中十分荒诞不经的趣事。水鸭子:作者做有关小鸭子的科学实验。皇冠大鹦鹉“可可”:第一件:在艾顿堡车站,“我”对前来寻找“我”的鹦鹉“可可”大声喊叫;第二件:鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来;第三件:鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。(示例)喜欢第三件趣事,从这件事中,可以看出可可的聪明、淘气,像个淘气顽皮的小孩,惹人喜爱。3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的?试结合课文作具体说明。【交流点拨】(示例)小鸭出壳后,我学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。这些小鸭子一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着,和小鸭们打成一片,成为小鸭们的朋友。(二)深层探究1.文中多次提到“我”的疯,你怎样理解“我”的疯?【交流点拨】“我”专注于动物行为的研究,为了“探求真理”,不顾自己的尊严,与动物打成一片,不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执着与忘我的精神。2.读完这篇文章,你认为科学研究必须具备哪些精神?【交流点拨】专注、忘我、执着。3.从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的方式?【交流点拨】(示例一)亲近动物,才能取得动物的信任;(示例二)了解动物的习性,才能和动物和谐相处;(示例三)用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。(三)品析语言本文语言最大的特点就是风趣幽默,请结合具体的例句加以分析。【交流点拨】“我跑到‘犯罪’现场一看,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上”一句中的“犯罪现场”大词小用,夸张地写出了可可的恶作剧让父亲很生气。“只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰”句中“弯、蹒跚、抓住”几个动词生动准确地写出了可可的恶作剧让父亲很尴尬,让人读了忍俊不禁。课堂小结文章通过描写作者与动物之间的趣事,表达了作者对动物、自然的挚爱,对生命的尊重。表现了科学工作者严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。拓展延伸有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔。两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为,两人都有敏锐的观察力和客观的态度,两人的文笔都极生动、准确,对生物学界有难以衡量的贡献。推荐阅读法布尔代表作《昆虫记》。板书设计动物笑谈康拉德·劳伦兹研究水鸭子,学母凫又蹲又爬又叫
新出世的雏凫只认母凫的叫声
模仿大鹦鹉的叫声唤回大鹦鹉
研究大鹦鹉,大鹦鹉咬下父亲的扣子
大鹦鹉把毛线缠到树上教学反思(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)