语文9 从百草园到三味书屋教学设计及反思

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9　从百草园到三味书屋教学目标知识与技能1.学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然,融情入境的写法。2.体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。3.学习热爱大自然,追求新知识的精神。过程与方法引导学生观察生活,从生活中搜寻写作素材,把所学的方法用到实践中来,让学生学会写作。情感态度与价值观培养热爱大自然,追求新知识的精神。教学重点对百草园景物的描写;理解美女蛇故事的作用。教学难点从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。课时安排2课时教学过程第一课时课程导入　　导入一(文本导入):童年是一首古老的歌谣,每个人都有难忘的童年,童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。可是,每个人都必须告别童年,成长为一个大人,当一个成人回顾童年时,他的心里会想些什么呢?今天让我们一起走进《从百草园到三味书屋》,去看看鲁迅先生的童年故事。导入二(问题导入):童年是一首歌,节奏活泼欢快;童年是一幅画,色彩绚丽多姿,童年是一个人一生中最幸福的时光,请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧。(学生活动)下河捉泥鳅,上树抓知了,采摘邻居家的花儿,偷尝隔壁家的桃子,或是在树林间捉迷藏,在春天里放风筝……今天,让我们走进鲁迅先生的童年世界,体味童真与童趣。预习与交流1.作者简介鲁迅(1881-1936),是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。作品有小说集《彷徨》《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。历史小说集《故事新编》,杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等专集。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。2.交流背景《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙,心情最苦闷的时候,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,借旧时的美好事物,来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静”,寄一些安慰而写的,可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。3.知识链接(1)散文,是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。(2)散文的分类:抒情散文;记叙散文;议论散文。4.积累字词(1)注音确凿(záo)　　菜畦(qí)　　　　攒(cuán)油蛉(línɡ) 桑椹(shèn) 斑蝥(máo)珊瑚(shān) 蟋蟀(shuài) 敛(liǎn)脑髓(suǐ) 人迹罕至(hǎn) 竹筛(shāi)秕谷(bǐ) 传授(shòu) 书塾(shú)宿儒(rú) 蝉蜕(tuì) 窦(dòu)盔甲(kuī) 人声鼎沸(dǐnɡ) 倜傥(tì tǎnɡ)绣像(xiù) 拗(ǎo)(2)解释词语①倜傥:洒脱,不拘束。②轻捷:轻快敏捷。③方正:正派。④博学:学问丰富。⑤人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。⑥人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。沸,水开。⑦长吟:长声鸣叫。⑧机关:这里是秘密的意思。⑨无从:没有门径(做某事)。合作与探究(一)整体感知1.本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目我们可以得到哪些信息? 【交流点拨】文题出现两处地名,百草园和三味书屋,这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用从……到……的词语把它们联系在一起,由此,可以发现,课文大致分为两个部分,反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。2.请你根据题目“从……到……”给文章划分结构。【交流点拨】第一部分(1—8段):回忆百草园的有趣生活。一层(1段):总的介绍百草园情况。点出是“我”的乐园,充满留恋之情。 二层(2段):写热天百草园充满无限乐趣。三层(3—6段):写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层(7—8段):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分(9段—结束):回忆在三味书屋读书的经历。 一层(9段):是过渡段,告别百草园去书塾读书。二层(10—11段):写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层(12—16段):写不准提课外的问题。 四层(17—20段):写不准去后园玩。五层(21—24段):写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿。设计意图:这两个问题的设置,意在让学生理解题目的含义,能划分文章的结构,帮助学生从整体上感知课文,为下一步深层阅读作铺垫。(二)深层探究1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?【交流点拨】两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。2.为什么要写美女蛇的故事?【交流点拨】美女蛇的故事深深地吸引着我,使我得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。3.童年时候的鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?【交流点拨】主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。课堂小结学生朗读第二段对百草园的描写,看看作者是怎样抓住景物的特点来描写景物的?小组讨论,小组展示。明确要点:这段文字从多角度来描写景物,并且描写景物的时候详略得当。第二课时课前检测1.作者的文学常识。2.朗读对百草园景物的描写。合作与探究(一)深层探究1.三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒,但他对“怪哉”这虫是怎么一回事,却不作回答,而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺,但是不常用,有罚跪的规则,也不常用。你怎样评价这位先生呢?【交流点拨】寿镜吾先生学识渊博,对学生要求严格,但他仍有和蔼、开明的一面,对罚跪、戒尺等落后的教育方式持保留的态度,因而鲁迅一直对他保持深深的敬意。2.作者为表达主题,运用了什么写作手法?【交流点拨】运用了对比的写作手法,把百草园的乐与三味书屋的乏味形成鲜明的对比。(二)品析语言1.“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。”“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定,“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗?该怎样理解这句话的意思?【交流点拨】“似乎”是因为不相见已隔了七八年,印象模糊,“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。2.画出捕鸟动词,分析作用。【交流点拨】扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程,使读者如临其境,同时也从捕鸟活动中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情,不点乐园,却乐在其中。3.仔细阅读描写百草园景物的一段,并赏析其语言的妙处。【交流点拨】“还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球”运用比喻的修辞手法,形象生动地表现了覆盆子形状颜色的美丽。 “油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”,运用拟人的修辞方法,表现出昆虫鸣声的悦耳。4.“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢”,句中连用三个“也许”有什么表达效果?【交流点拨】句中连用三个也许表猜测,表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别的深情。课堂小结如果说人生是一首诗,那么童年是其中最耐人咀嚼的一节;如果说人生是一幅画,那么童年是其中最写意的一笔;如果说人生是一首歌,那么童年是其中最动人的音符。我们学习本文,不仅从鲁迅烂漫的回忆中感受了童真的美好,还可以学到作者高妙的写景叙事的技巧。拓展延伸童年就像珍藏在记忆深处的“桃花源”,有青山、绿水、幻想、冒险;有晚归的牛羊,牧童的短笛,更有母亲那一声声悠长的呼唤。童年,浓缩了一段令人回味留恋的历史;童年,沉淀了一个美丽迷人的童话。童年的幻想多彩诱人,童年的故事说不完。同学们能不能用这节课学到的方法,把童年的趣事说出来与大家分享。板书设计从百草园到三味书屋百草园“乐园”　 听神奇传说　　　　　　　捕雪地之鸟　热爱自然、追求自由 　　　　　　　询问怪哉　　　　　　　后园玩耍三味书屋　　　师生读书　　批判封建教育　教学反思(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)