语文七年级上册写作 思路要清晰课堂教学ppt课件

这是一份语文七年级上册写作 思路要清晰课堂教学ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了问题诊断，理清思路，什么是家风，写作思路，我家的家风，范文引路，研读例文思考，重构习作，佳作欣赏等内容，欢迎下载使用。
一、读下面几位同学的作文概要，思考：它们存在什么问题？ 学生习作①：《荔枝林伴我成长》，奶奶家有一片荔枝林，每年荔枝成熟的时候，奶奶都会期待我回家尝尝自家的荔枝。表现奶奶对我的爱。学生习作②：《 “人”字伴我成长》，小时候父母教我写“人”字，一撇一捺要端正。学生习作③：《黑夜中的光明伴我成长》，考试受挫，晚自习后走回家路上，天气和心情一样阴沉，回家后父母的鼓励如同黑夜中的光明，让我重新点燃希望，振作起来。
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1.没有扣住“家风”主题。2.“家风”主题不明确。3.“家风”主题不突出。
出现以上三种情况，根源在于对家风的涵义不够明确，对自己家的家风是什么不能准确表述。对怎样写好家风故事的写作思路有困惑。
家风是家族里传承的一种精神品质，它的载体往往是一句话（家训）或一个词（有一定的历史文化内涵，代表普遍价值观的词）。家风滋养了我们的人格，它是融在血脉中的骄傲，是对自己的严格要求，家风伴我们成长。
二、怎样表述家风？？？
古代儒家思想：仁义礼智信 温良恭俭让 忠孝勇恭廉 格物 致知 正心诚意 修身 齐家 治国 平天下现代社会主义核心价值观：和谐 爱国 敬业 诚信 友善……
写作这篇文章，首先要明确家风是什么，我家的家风又是什么，用哪个词语来表述。然后要思考通过什么事件去表现这种家风，在叙事之后要写出自己的感悟和启迪来点明和升华主旨。 由于家风常常是一种抽象的品质，写作时最好将这种抽象的精神寄托在某一句家训或者某一物上，用一线串珠的方式去写作。
读下列材料，归纳相应的精神品质。① “由俭入奢易，由奢入俭难。”（ 司马光《训俭示康》）② “静以修身、俭以养德”。（诸葛亮《诫子书》）③“天下古今之庸人，皆以一‘惰’字致败”“一处弛则百处懈”“惰则弛缓”“勤则医惰”，百种弊端，皆由惰生。（《曾国藩家书》）④“志不立，天下无可成之事”（《曾国藩家书》）⑥“修身齐家，为学治世”。（《颜氏家训》）⑦苏轼十岁读《汉书》，慕范滂为忠献身，“范滂对母说:‘儿忠孝不全’，范母说:‘我为儿骄傲’”。苏轼问母，若我像范滂，您若何?苏母曰:“你成范滂，我即范母。”⑧ “后世子孙仕宦有犯赃滥者，不得放归本家;亡殁之后，不得葬于大茔。不从吾志，非吾子孙。刊石，立于堂屋东壁，以诏后世。”（《包拯家训》）
以上材料中蕴含的家风有：节俭、宁静专一、勤奋、立志、修身为学、忠孝、清廉正直。
请参照下面的提示，思考“我家”的家风是什么。1. 家族长辈身上的某种品质： 2. 长辈教育我要： 3. 我家的“家风”是：
古人往往用家训诠释家风。名家往往用议论劝说的的方式来表现家风。而我们初中生要用记叙的方式写家风，就需要将某种精神品质通过具体的事件表现出来。
五、怎样写家风故事？？？
1.这篇例文中，作者从长辈们身上感悟到的品质是什么？2.文中的哪些文字，重点表现了这种品质？3.文中长辈们的言传身教其实就是一种“家风”。这种家风是通过什么来承载的呢？
我的母亲莫言我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲!我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱?我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说:孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的!这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说:嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢?人应该有骨气!他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样!但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。
总结方法： 写作家风时，如果能拎出一个载体作为线索，把某种精神品质寄托在具体的一句话或者一个物上，会使文章的切入口小，事件更具体，主题更明确突出。 家风是一个家庭或家族的传统风尚。它往往有一个载体，它或是藏在祖上传下来的一本书、一幅字等“传家宝”里，或是融入到爷爷奶奶讲述的故事中，或是化身为爸爸妈妈对你影响最大的某句话，或是模糊的家族记忆拼接而成的星星点点……这个载体，在写作时可以作为文章的线索。
头脑风暴：请同学们快速回想我的“家风故事”，是否能拎出一条线索呢？
根据自己拟定的提纲，升格作文。
墨意花香伴我成长丘晓儒墨意幽深，花香萦绕。长辈们将宁静致远的种子在悄然间种在我心中，伴我成长。时间的书页翻到最开始的几面。小时候的我非常调皮淘气，常常在房子里蹦蹦跳跳，动静之大让全家都不得安宁。每逢此时，外公总会从房间走出，用他宽厚的手掌把我拉到书房，教我写毛笔字。我总是胡乱画上几笔，便又跑出书房，继续“大闹天宫”。兴许是外公不能忍受了。有一次他又把我拉到书房，却并没有让我写字。只见他选了两张上好的宣纸，用镇纸压住，再拿出一支毛笔，用那洁白似雪的根根毫毛饱蘸浓墨，在纸上挥舞。横竖撇捺，循序渐进，不骄不躁。我好奇的看着这一幕，心中浮躁似被抚平。时过两刻，外公缓缓提起手中的笔，满意的点点头似是大功告成。他将对联挂在墙上。上联“非淡泊无以明志”，下联“非宁静无以致远”。墨意幽深，烙印在我的脑海中，宁静致远的种子在悄然间播下。光阴似箭，日月如梭。渐渐长大的我，早已抛却儿时的顽皮，却免不得心里浮躁不沉稳。一天晚上繁重的学业令我焦躁不安，我放下手中的笔去阳台散心。看见灯光下妈妈的身影，心中不禁好奇问：“你在这做什么呢？”妈妈答道：“我在等着昙花开啊。”顺着他的目光，我看到了一个淡白色的花包，上面还有些许鹅黄。我又问：“这得等到什么时候啊？”妈妈不紧不慢的说：“别急，静下心来，总会等到的。”我平息内心的焦躁，静静地注视着这株昙花。夜色氤氲，微风清凉。一束清辉洒下昙花，悄然绽放，洁白的花瓣相互簇拥着，宛如一位亭亭玉立的仙子，略施粉黛，便在这茫茫夜色中翩翩起舞。我有些痴了，呆呆的注视着这仙境之景。又想起儿时外公教我写毛笔字的往事，不知怎的，我突然有些明白“非宁静无以致远”这句话。也许只有心如止水，虚怀若谷，才能看到人生真正的最美的风景。是啊，也许“宁静致远”就是外公的人生准则，她也融入到母亲的血液中，现在我也明白了它的真谛，在之后的日子里，遇事不浮躁，以宁静修身，以宁静养德，去实现人生的远大目标。幽幽墨意，淡淡花香，我愿永远守护内心的那份宁静。在人生的漫漫长路上，与他相伴，茁壮成长。