初中人教部编版台阶教学课件ppt

这是一份初中人教部编版台阶教学课件ppt，共13页。PPT课件主要包含了教学目标等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】以“台阶”为主线，理清行文思路，学习小说阅读路径的逻辑建构；通过关键词句的品读，正确把握父亲形象，体会“台阶”在文本中的特殊意义，实现对小说主旨的文化思考。【教学重难点】重点：课堂过程思维链的建构，学习小说阅读路径的设计；难点：体会“台阶”的含义，实现对小说主旨的文化思考。
一、父亲造好台阶后，渴望提升地位、得到尊重的心愿达成了吗？请细读24-32段，圈划出描写父亲的相关语句，杭理父亲心理变化历程。
造好的新台阶为什么会让父亲如此不自在呢？从什么时候开始感到不自在了呢？
二、那么，“台阶”对于父亲而言，意味着什么？
补充材料一：中国传统的建筑物的文化底蕴 传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利，而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学府。
补充材料二：人类需要层次理论人类需要层次论美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
台阶是父亲的理想；台阶是父亲的自尊；台阶是父亲的___________________； 台阶是父亲的___________________。
当父亲意识到自己的“失去”时，心理状态如何？请从文中找出相关语段。
我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，他那极短的发，似刚收割过的庄稼花，高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后，父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了？”怎么了呢，父亲老了。
三.全文最后一句“怎么了呢，父亲老了。”在第（22）节也出现过“不知怎么回事，我也偏偏在这让人高兴的瞬间发现，父亲老了。”这两处“父亲老了”的内涵是否相同？
父亲最终也意识到自己身体的衰老和精神的衰老。其实，他真正意识到了什么？而他无法认识到的是什么？
父亲意识到了高台阶并没有带来地位的提升。也就是说，他一生的辛劳换来的却是这样一个充满悲剧意味的结局，并没有带来地位的提升，并没有赢得他梦寐以求的尊重。所以他常常“若有所失”，他疑惑“这人怎么了”。但他不能认识到，其根源，还是他的初衷——将地位的提升寄托在修造高台阶之上。
四、作为一篇优秀小说，就是要给予读者有意义的关于人类、生命、人性、文化等等的深度思考。从这个角度来看，老了的仅仅是父亲吗？
你怎么看待文中父亲、以及如父亲一般的一代人的悲剧性结局？
父亲是那个时代具有坚韧不拔、立志改变现状的典型的农民代表。他们虽然单微，但是他们艰苦创业奋斗不止，是中国的筋骨与脊梁。展示了中华民族坚韧不屈、踏实肯干的精神。这样的精神是国人的宝贵品格，所以，即便最终在心理落差中有所迷失，但他们的伟大之处已经超越了他们的可悲之处……