初中语文13 背影第1课时学案设计

《背影》导学案

〖学习目标〗

1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。

2.品读关键语句的含意和表达作用，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3.领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

 〖学习重点〗

1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。

2.品读关键语句的含意和表达作用，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

〖学习难点〗

品读关键语句的含意和表达作用。

〖学习时间〗2课时

第一课时

一、导入新课

“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎总被人忽视。其实，父爱无言，它默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，就让我们跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。（板书）

二、有关资料

1.作者介绍

朱自清（1898-1948），字佩弦，号秋实。江苏扬州人，现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。代表作有：《春》《荷塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》《白种人——上帝的骄子》《儿女》等。

2.创作背景

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

三、预习设计

㈠文学常识填空

朱自清，字______，我国著名　　　　、　　　　、学者、民主战士。代表作有《　　　》《　　　　　　》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》等。

㈡识记生字词

1.给下列生字注上拼音。

狼藉（    ）  簌簌(     )   踌躇（     ）（     ）   妥（     ）帖    迂（     ）腐              栅（      ）栏     蹒跚（     ）（     ）    颓（     ）唐     拭（     ）擦   琐屑（     ）（     ）     举箸（      ）   游逛（    ）       

2.给多音字注音

⑴丧①奔丧（     ）  ②丧（     ）气

⑵差①差（     ）别  ②差（     ）使  ③参（     ）差  ④太差（     ）

㈢解释下列词语。

1.狼藉：

2.簌簌：

3.惨淡：

4.赋闲：

5.蹒跚：

6.颓唐：

7.祸不单行:

8.触目伤怀： 

9.不能自已:

10.情郁其中：

㈣阅读课文，回答问题

这篇文章记叙的主要事件是什么？这篇文章以什么为线索？反映的主题是什么？

四、自主探究

1.理清文章的结构层次，概括各部分大意。

    2.父亲的背影在文章中共出现了几次？分别是在什么情况下出现的？请从课文中圈画出来并进行归纳小结。

    3.《背影》中作者流了几次泪，请分别指出为什么流泪。

4.本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第2、3段？

五、课堂检测

1.给加点注音或根据拼音写汉字。（2分）

狼jí（　　）　tuí唐（　　）　chóu chú（　　）（　　）   pán shān（　　）（　　）

diàn（    ）记    琐屑（　　）　晶莹（　　）   妥（    ）帖

2.根据所给的意思，写出相应的词语：（2分）

⑴看到后，心里感到悲伤。（         ）      ⑵不幸的事接连发生。（         ）

⑶感情聚积在心里得不到发泄。（         ）  ⑷言行守旧，不合时宜。（         ）

3.下列没有错别字的一项是(    )

A.情郁于衷  勾留  琐屑  颓唐          B.触目伤怀  踌蹰  掂记  螨跚

C.满院狼藉  橘子  捡定  历害          D.不能自已  赋闲  栅栏  惨淡

4.解释下列加点字：

⑴不能自已（       ）                 ⑵颇踌躇（       ）

⑶拭干眼泪（       ）                 ⑷触目伤怀（       ）

⑸变卖典质（       ）                 ⑹琐屑（       ）

⑺举箸提笔（       ）                 ⑻得行些小费（       ）

⑼情郁于中（       ）                 ⑽迂（       ）

5、阅读课文，回答问题

⑴仔细阅读全文，看看作者几次写到背影,想一想每次都表现了怎样的感情?

⑵把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?

六、布置作业

熟读课文，掌握生字词。