语文一年级上册课文 13 江南教学设计及反思

这是一份语文一年级上册课文 13 江南教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教材分析，设计理念，教学目标，教法与学法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《江南》第一课时教学设计出处：部编版一年级语文上册第四单元第三课一、教材分析：小语教材第一册的第3课《江南》是一首古诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。前两行直接介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，非常适合儿童阅读。二、设计理念： 本课的设计，运用了美读和群文阅读的方法。为了达到目标，以美读定教，以培养学生读的能力为主。以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生的多种感官参与教学过程，以学生多种形式的读、说来代替教师的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发学生读的兴趣，在读中理解文意，在读中启迪心智，在读中感悟积淀的境界。这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣。本课字词的教学力求在美读的语境中进行，把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中，让学生在感受美读的同时，识记字词，背诵古诗。三、教学目标：1.美读品味诗歌意境，欣赏美。2.认知笔画：竖钩。会写两个生字：可、东。3.正确、流利、有感情地诵读古诗。四、教法与学法：为了达到目标，以美读定教，以培养学生读的能力为主。以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生的多种感官参与教学过程，以学生多种形式的读、说来代替教师的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发学生读的兴趣，在读中理解文意，在读中启迪心智，在读中感悟积淀的境界。五、教学过程：（一）激趣增知巧引入今天老师要送给你们一幅画，多媒体出示。画上都有些什么？荷叶、荷花、莲蓬，你想到了那个地方？生：江南。师：伸出你的小手和老师写课题，师强调字的写法。齐读课题。【设计意图】通过看图，激发学生想了解这幅图内容的兴趣。（二）检查晋级卡《识字晋级攀登我能行》【设计意图】检查自己课前的预习和积累。用笔画出认识的生字，数一数，你认识几个？并把数字填写在下面的括号里。（三）品读古诗，欣赏美【设计意图】以儿歌的形式，画出生字，边画边读也可巩固生字的读音、字形。通过不同形式的美读，使学生在读中识字，读中感悟诗的韵律美、画面美。，1.初读古诗，画出生字。1）跟我读。翻到58页。左手翻书，右手指读（师领读）2）圈出生字。（我是大喇叭，你是复读机）拿铅笔，圈生字。师：我说江，     生：我找江，江，江，江。……2.看看谁的耳朵灵，请跟老师拍节奏。1)X  X   XXX   2) XX   XX   XXX   3)XXX   XXX3.随文识字，我读你接。1）师：江南可采莲，生：江南 江南 可采莲，师：莲叶何田田，生：莲叶 莲叶 何田田，师：鱼戏莲叶间。生：鱼戏 鱼戏 莲叶间。师：鱼戏莲叶东，生：鱼戏 鱼戏 莲叶东， 师：鱼戏莲叶西，生：鱼戏 鱼戏 莲叶西， 师：鱼戏莲叶南，生：鱼戏 鱼戏 莲叶南， 师：鱼戏莲叶北。生：鱼戏 鱼戏 莲叶北。2）师：江南可采莲，生：可采莲，可采莲， 师：莲叶何田田，生：何田田，何田田， 师：鱼戏莲叶间。生：莲叶间，莲叶间。 师：鱼戏莲叶东，生：莲叶东，莲叶东， 师：鱼戏莲叶西，生：莲叶西，莲叶西， 师：鱼戏莲叶南，生：莲叶南，莲叶南， 师：鱼戏莲叶北。生：莲叶北，莲叶北。3）师：江南可采莲，生：可采莲，莲莲莲， 师：莲叶何田田，生：何田田，田田田， 师：鱼戏莲叶间。生：莲叶间，间间间。 师：鱼戏莲叶东，生：莲叶东，东东东， 师：鱼戏莲叶西，生：莲叶西，西西西， 师：鱼戏莲叶南，生：莲叶南，南南南， 师：鱼戏莲叶北。生：莲叶北，北北北。4.认读生字，出示生字。1）抢答：会读的站起来，一起认读。2）挑战难度。指名一次认读两个。3）难度更大了，看谁还有勇气挑战。指名一次认读四个。（四）看图领悟意境，拓展思维【设计意图】训练学生有顺序的观察图画，连字成词，连词成句。培养学生说话的能力。1.看看，想想，说说。看到了什么，想到了什么，并说一说。（时间、下雨、鱼、荷叶等）2.句式练习，谁会填：1）（   ）蹲着一只青蛙，青蛙蹲在荷叶上（   ） 。2）（   ）开着荷花，荷塘里开着（   ）的荷花。（五）读读，想想，说说【设计意图】创编儿歌，培养学生的成就感。《江南》                                                                                         江南可采莲， 莲叶何田田，     落在莲叶间。 雨点落在莲叶   ， 雨点落在       ， 雨点           ， 雨点           。 江南可采莲， 莲叶何田田，     跳到莲叶间。 青蛙跳到莲叶   ， 青蛙跳到       ， 青蛙           ， 青蛙           。 江南可采莲， 莲叶何田田，     开在莲叶间。 荷花           ， 荷花           ， 荷花           ， 荷花           。 （六）拓展阅读【设计意图】把美读延伸，让学生在读的过程中感受美读的魅力，并喜欢上美读，进而喜欢上阅读。1.出示儿歌《荷叶雨》 师：“沙沙，沙沙，”                     生：“沙沙，沙沙，”东洒，西洒，                             东洒，西洒，洒在稻田，洒在河坝。                    稻田，稻田，河坝，河坝。为什么藕塘里，雨下得特别大。           特别大，特别大。“哗哗啦啦，”像走千军万马。            千军万马，千军万马。哦，一张荷叶，一个绿色的喇叭，        喇叭，喇叭。将雨的声音，扩大，扩大……               扩大，扩大，扩大，扩大，扩大，扩大2.老师领读。3.老师读，学生接。4.找出韵角a5.认读韵母是a的生字。（七）检查晋级卡《识字晋级攀登我能行》【设计意图】学生重新拿出晋级卡，再次画出自己这节课认识的生字，重新统计，学生会有很大的成功感，满足感。用笔画出本节课你认识的生字，数一数，并把数字填写在下面的括号里。看看与课前画的有区别吗？（八）指导写字【设计意图】指导学生书写，尤其对重点字的重点笔画，要有明显的标识，增强学生的认知感。1.认识笔画：竖钩。2.学写：可1）书空笔画。一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，五笔竖钩2）写字时应注意什么？学生口述，老师小结。2.学写：东1）书空笔画。一笔横，二笔撇折，三笔竖钩，四笔点，五笔点。2）写字时应注意什么？学生口述，老师小结。3.在书上描一个，写两个。4.展示纠错。（实物投影展示生字的书写规范程度。）（九）布置作业【设计意图】鼓励学生课余搜集、阅读有关江南不同题材、不同内容的古诗或儿歌，培养学生课外搜集材料、课外阅读的好习惯和能力。师总结：千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们写下了许多不朽的诗篇。课后请同学们收集有关江南的古诗或描写荷花荷叶的古诗，周五开始歌朗诵会。《江南》补充阅读资料荷叶雨“沙沙，沙沙，”东洒，西洒，
洒在稻田，洒在河坝。为什么藕塘里，雨下得特别大？“哗哗啦啦，”像走千军万马。哦，一张荷叶，一个绿色的喇叭，将雨的声音，扩大，扩大……扩大，扩大，扩大，扩大，扩大，扩大。 《江南》识字晋级闯关表    生字级别共28个字：江 南 可 采 莲鱼 东 西 北沙 洒 坝 大 啦马 叭 下 哗 喇多 脱 落 活捉 躲 垛 错 说正确认读：1—7个生字一级正确认读：8—16个生字二级正确认读：17—28个生字三级第一次会认（     ）   第二次会认（      ）