小学数学青岛版 (六三制)一年级下册四 牧童---认识图形教案设计

这是一份小学数学青岛版 (六三制)一年级下册四 牧童---认识图形教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学设计
【教学目标】
1.在操作活动中认识长方形 、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2.通过画一画,摸一摸,认一认等活动,感知这些平面图形的特征,体会“面在体上”。
3.使同学们获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。
【教学重、难点】
在操作活动中认识长方形,正方形,三角形,平行四边形和圆。
体会“面在体上”。
【教学准备】
教师准备：Ppt，可活动的平行四边形。
学生带圆柱、正方体、长方体的模型，彩笔，白纸，长方形和正方形纸，剪刀。
【教学过程】
一、创设情境，新课导入。
1.出示儿歌《雪地里的小画家》，全班读一读。
师：在雪地里，小鸡、小狗、小鸭、小马为什么变成了小画家？它们是怎么画画的？
2.这节课，我们也请到了3位小画家来到我们的课堂上，快看，它们来啦！ppt出示圆柱、长方体、正方体。
二、感受“面在体上”：认识长方形、正方形、圆。
1.这三位小画家也想在雪地中留下自己的脚印，我们用白纸代替雪地，同学们想想，怎么才能让我们能看到它们在雪地中留下脚印？
生：画一画。
师：四人小组为单位，拿出你们带来的立体图形，彩笔，在纸上留下立体图形的脚印。
2.学生操作，教师巡视指导，并让部分学生在黑板上板贴作品。
3.现在黑板上粘贴了大家的作品。但是这些作品看上去有些凌乱，谁有好办法能让我们一眼就看出来这些脚印分别是哪个立体图形留下的呢？
生：分类，把相同的脚印放在一起。
请学生上台分，把三种图形分成三类。
4.长方形、正方形、圆的特征。
请问这是哪种立体图形留下的脚印？你是怎么知道的？这个图形有什么特点呢？
生答，师板书。
长方形：长长方方的，有四条直的边，有四个角。
正方形：正正方方的，有四条直的边，有四个角。
圆：圆圆的。
师：追问长方形和正方形有什么区别？
三、知识迁移：利用描画法认识三角形，折一折也能变出三角形。
今天老师还介绍一位新朋友，它也想要参加到雪地小画家的行列中来。师简介三棱柱。它也想要留下脚印，请两位小朋友帮它在黑板上留一下脚印吧！请学生上台操作画出长方形和三角形。
师：这是我们刚才学习过的什么图形（长方形）？它应该归到哪个队伍中？
师：这个新的图形应该放在哪里呢？（三角形）
看来它和这些图形的样子都不一样。它有什么特点呢？
请学生当小老师，上台边说边指边讲。
生说：三条直的边，三个角。师板书。
师：三角形的队伍人好少啊，它有点伤心。同学们，我们能不能想想办法，帮帮三角形家族，让它们多一些伙伴，你能利用你们手中的纸想办法再变出一些三角形吗？
提示：利用长方形或正方形纸对折后产生三角形。板贴学生变出的三角形。
师：看来，只要我们多动脑筋，图形们之间可以通过折一折的方式变化出不同的样子。
四、利用图形的变化和拼搭，认识平行四边形
看到图形宝宝们玩得这么开心，毕老师的长方形宝宝也想要变一变自己的样子了。看！它来了。师边说边操作由长方形变出平行四边形。
还可以由两个同样的三角形拼一拼，拼出平行四边形。
观察一下，平行四边形有什么特点？
生：有四条边，对着的边一样，对边平行等，师板书。
五.揭示课题
这节课，我们新认识了这么多图形宝宝。它们和我们之前认识的图形有什么区别？
生：它们是平平的面，叫做平面图形，板书课题。
六、生活中的平面图形
Ppt展示生活中的平面图形，学生说一说。
七、课堂巩固
1.主题图。生活中有很多的平面图形，看，我们的小画家还能用图形来作画呢！你在这幅画中找到了哪些图形？找一找，说一说。
2.猜一猜被遮住的图形是什么。
八、课堂总结。
这节课你学会了什么？
【板书设计】
平面图形
正方形
正正方方的
四条边一样长 四个角
学生作品展示（正方形）
长方形
长长方方的
四条边 四个角
学生作品展示（长方形）
圆
圆圆的
学生作品展示（圆）

平行四边形
四条边 四个角
对着的边一样长，有两条边斜着
学生作品展示（平行四边形）
三角形
三条边 三个角
学生作品展示（三角形）