初中第4单元 生物圈中的人第12章 人体生命活动的调节第二节 人体的神经调节教学设计

这是一份初中第4单元 生物圈中的人第12章 人体生命活动的调节第二节 人体的神经调节教学设计，共2页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，教学重点及难点，教学准备，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课选自《生物学》苏教版七年级下册第十二章第二节。本课内容是在学习了“神经系统的组成”的基础上，进一步探究有关“神经调节”的知识。在教材中主要介绍了反射的概念和类型以及反射弧。在本课中有一个“膝跳反射”的实验，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成，从而加深学生对基础知识的理解。
二、教学目标
知识与技能：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、理解反射的概念，掌握反射弧的结构。
3、区分非条件反射和条件反射
4、识别反射弧的结构模式图并能描述反射的过程。
过程与方法：
通过实验演示，小组讨论等方式，学生在掌握基础知识的同时，合作能力也得到提高。
情感态度与价值观
在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度；养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。
三、教学重点及难点
教学重点
反射的概念、反射弧的结构、神经调节的基本方式、反射弧的类型
2．教学难点
描述反射的过程
四、教学准备
多媒体课件、教材、教案、微视频
五、教学方法
实验法、引导法
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
展示膝跳反射实验的方法步骤
两人一组做膝跳实验
引出反射的概念
出示练习题和图片
学生作答
加深对反射概念的理解
学习反射的类型
自学课本
提问：反射是通过什么来完成的？
……
引出反射弧的概念
提问：反射弧是什么？哪几部分组成
阅读课本后回答
出示膝跳反射过程示意图
提问：神经冲动的传导途径是怎样的？
思考识图后：感受器—传入神经-神经中枢-传出神经-效应器
引导学生得出膝跳反射中，神经冲动的传导途径，提高他们识图能力。
练习：出示缩手反射图，描叙完成反射活动的过程
学生思考后回答
出示小组讨论内容
学生交流讨论
提高学生交流能力
小结（观看视频）
小结
归纳本课主要内容
出示练习题
学生作答
巩固本节课所学
七、板书设计
神经调节的基本方式
——反射
1、反射的概念
人或动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的反应，叫反射。
2、反射的类型
非条件反射和条件反射
3、反射的结构基础
——反射弧
4、反射弧的定义
完成反射活动的神经结构。
5、反射弧的组成
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器