人教部编版七年级上册第四单元综合性学习 少年正是读书时教学设计

这是一份人教部编版七年级上册第四单元综合性学习 少年正是读书时教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，仔细观察，捕捉特点，布置作业，板书等内容，欢迎下载使用。
  教 学 设 计 课题                 《写人要抓住特点》      教学目标1、培养学生仔细观察所写人物的意识。2、指导学生在细节中运用外貌描写、动作描写等表现人物特点，尝试“慢写”抓特点；3、学会围绕一个中心，连用几个细节，多角度强化人物特点,学着加一两笔抒情。教学重点1、指导学生在细节中运用外貌描写、动作描写等表现人物特点，尝试“慢写”抓特点；2、学会围绕一个中心，连用几个细节，多角度强化人物特点，学着加一两笔抒情。教学难点指导学生在细节中运用外貌描写、动作描写等表现人物特点，尝试“慢写”抓特点；学会围绕一个中心，对人物特点进行详写，学着加一两笔抒情，深化情感。教学准备                              多媒体                            教      学      过      程教学环节                    教学内容师生活动及教学意图 一、导入新课  二、（1）仔细观察，捕捉特点        （2）、关注细节，描绘特点                             （3）、围绕中心，强化特点                                    三、布置作业  四、板书    播放公益广告。 试着说说这是一个_______爸爸。_________________________________________________________________________。  再次观看视频，让学生再次观看公益广告，找出广告中你认为最能体现人物特点的一个场景。写一写，说一说。（100字左右）。这是一个_______爸爸。_______________________________________________________________________________________________________________________________________。 师总结：这次大家通过抓住视频中最能表现“爸爸”特点的场景，把握住了“爸爸”爱儿子的特点。所以这位老爸的形象清晰了很多，这就叫做观察，所以同学们，如果你想传神地描写一个人物，那么前提是你要学会仔细观察，捕捉特点。（1）、以谈话方式引导学生了解可以通过细节描写来抓住人物特点。(2)、给出关于人物细节描写的两个范文片段，引导学生学会在细节中运用各种描写方法,及“慢”写来抓住人物特点。师：还有其他的作者看过类似的场景，写下了他们笔下的父亲，我们一起来看看他们又是如何表现父亲特点的。（大屏幕展示：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。  他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”）请同学们从选文中找出最能体现父亲特点的字、词、句，并说说作者是如何做到的？（小结：1、运用外貌、动作描写等描写方法表现人物特点；2、可将人物动作、外貌等进行“慢写”。）(大屏幕展示:头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。……(3)、参照范文，修改习作， 完成写作片段。 1、使用第一人称； 2、使用至少三个动词； 3、尝试使用外貌描写。 总结写法：（1）学会运用各种描写方法,（2）“慢”写的方式来刻画人物特点。 （1）、引导学生围绕一个中心，连用几个细节多角度表现人物形象，强化人物特点；同时学会使用一两笔抒情，深化感情。出示范文：       《棉花里的父亲》 （有删减）                   回家的时候，大门紧锁着，赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡花去了。  我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着，打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着；白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。  一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。……  这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。 ）（2）请在原来小练笔基础上，再写一到两个细节，强化人物性格。 1、100—200字左右； 2、综合运用描写方法； 3、试着加一两笔抒情。   在课上习作的基础上运用以上方法完成一篇描写公益广告《老爸的谎言》中爸爸的习作。                  1          仔细观察  特点           2          描写方法、“慢”写                  3          围绕中心，多角度表现                  4          加一两笔抒情，深化情感   学生看视频思考，迅速进入学习情境（学生回答，思考问题），引入本节作文课课题。 （生带着问题思考）学生带着问题再次观看视频，明确思考方向，体会观察的重要性。     （生练笔，展示）（生写作，师评价）    （生讨论，师总结） “  蹒跚地走”表现了父亲的年迈，身体状况不佳的特点；“慢慢探”则表现了父亲的年迈不便，铁道的危险；接着连用“攀”“缩”“微倾”等动词表现了父亲爬月台的艰难，越是艰难越能表现父亲对儿子的深爱；而“抱”一词则表现了父亲的小心翼翼，如同抱着什么宝贝，传神地刻画了父亲虽无言却爱深沉的特点。 “银白”通过写出父亲头发颜色表现了父亲的衰老；“皱缩的核桃”通过一个比喻生动传神地写出了父亲脸上皱纹的多，皮肤的干瘪、粗糙，颜色的暗沉展示出父亲因常年辛勤劳作而衰老得很快；“青筋暴突”通过特写父亲的手因常年的劳作而变形。“拓树枝”则写出了父亲手的干瘦、皮肤粗糙。“根根”、“道道”叠词的运用更是将父亲历经生活风雨后的摧残展现的淋漓尽致。（生展示新修改的练笔）引导学生通过阅读文字中的重点词语及自己的写作练习，理解描写方法在表现人物特点的作用。  （引导学生学习在一篇文章中围绕中心，强化人物特点的方法。）                  （小组推荐人选读作品，同学共同评议优劣，老师点评。）引导学生综合运用所学方法进行习作。巩固所学方法。课后巩固