小学科学14 探索宇宙精品教学设计

探究活动

教师活动

学生活动

探究意图

一、视频导入新课

1.同学们，宇宙是神秘的，与生俱来的好奇心一直驱使着人类对它进行不断的探索。2021年6月17日上午9：22，神舟十二号载人航天飞船在酒泉卫星发射中心成功点火发射，并进入预定轨道、实现了自主对接，快来看一看吧。

2.视频看完了，谁来说说你从中获取了哪些信息？（教师点评学生回答。）

1.学生观看视频。

2.我国的神舟十二号载人航天飞船发射成功。

这次飞行的时间是三个月。

看到祖国取得的成就，见证祖国越来越强大，我感到很自豪。

［设计意图：巧用近期我国在探索宇宙方面取得的飞跃成就，将学生带入课堂情景，营造探索宇宙之旅的氛围。］

二、授新

（一）认识航天器

1.同学们从不同的角度发表了自己的收获和感悟。在课前，老师也布置了预习和搜集有关航天器的知识。大家还记得航天器有哪几类吗？（出示ppt图片）

2.是的，第一类是根据航天器的功能来命名，第二类和第三类由于种类太多，命名方式也有多种。

看来大家都掌握了，接下来我们结合屏幕上的汇报要求，开展小组汇报。

首先有请第一小组。

3.小结：感谢第一小组为我们分享载人航天器的相关知识，带我们见证了中国神舟系列载人飞船的蓬勃发展。接下来，我们有请第二小组，看看他们又给我们带来了哪些知识？

4.小结：科学家们、宇航员们明知道在探索宇宙方面异常艰辛，甚至会面临生命危险，但为了国家富强，民族振兴，为了人类文明的前进，他们毅然决然的踏上了这场探险的旅程。接下来，我们一起看看第五小组又给我们带来了哪些信息？

5.小结：感谢第5小组带我们遨游星际，今天呈现在我们眼前的科技发展，是一代代科学家通过不懈努力、拼搏奋斗，才换来的圆梦在今朝。

1.三类，分别是载人航天器、空间探测器、登陆器。

2.第一小组：我们小组汇报的是载人航天器，航天器又称空间探测器。

1957年苏联发射的“人造卫星1号”；1961年“东方1号”；1969年 “阿波罗11号”；2003年神舟五号；2005年，神舟六号；2008年，神舟七号；2011年，神舟八号；2021年，神舟九号；2013年神舟十号。

3.第二小组：中国自主研发的天和空间站，6月17日18:48，航天员聂海胜进入天和核心舱，标志着中国人首次进入自己的空间站。

宇航员聂海胜，曾说：“我已年过半百，但为航天事业拼搏的心依然年轻，只要国家还需要我仍会勇往直前。”

二十世纪90年代，中国也递交过要加入国际空间站的申请，但是却遭到美国的排斥和抵制，终于，在2021年6月17日18: 48，中国人首次进入自己的空间站。

4.第五小组：我们小组汇报的内容是空间探测器。空间探测器，又称深空探测工作，它根据用途不同，可以分为月球探测器，太空探测器等。

美国分别于1972年和1973年发射了两个可以飞离太阳系的太空探测器。

在1970年，人造卫星“东方红1号”在酒泉卫星发射中心成功发射。

2021年5月15日，天问一号着陆器带着“祝融号”火星巡视车成功降落火星表面，首次实现了中国人的行星探测。

[设计意图：认识常见航天器的类型，感知科学技术的进步对于人类探索太空的巨大作用，认识人类探索宇宙的典型事件。感悟人类的无限创造智慧，培养学生的天文素养。培养学生收集资料、处理信息、交流汇报的能力，同时激发学生的课后探究兴趣，激发学生关心人类、关注是否存在外星生命的热情尽可能地让学生发挥创造力和想象力。让学生意识到人类在深空探测方面取得了巨大成就，从地球资源的有限性和太空资源开发的可能，从国家政治军事利益等方面也取得了巨大进展。]

（二）了解探月工程——嫦娥工程

1.2004年，我国正式实施月球探测工程，也给它起了一个美丽的名字——“嫦娥工程“。嫦娥工程是我国完全自主创新的探月工程。

2.先来观察嫦娥一号和嫦娥二号的结构特点，猜测一下这与它们执行的任务之间有什么联系？

3.再观察一下嫦娥三号、嫦娥四号、嫦娥五号又有什么共同点？这与它们执行的任务之间有什么联系呢？

4.出示图片，补充介绍。

1.嫦娥工程的5个家族成员全部发射成功，并取得圆满收官。

2.他们都有太阳能板，都是用来绕月飞行，探测月球情况，为后续的着陆做准备。它们两位成员完成了嫦娥工程三步走中的第一步“绕”。

3.他们都着陆了，都实施了月球表面的探测。三号着陆正面，四号着陆背面，五号实施返回，也就是嫦娥工程的第二步“落”和第三步“回”。

[设计意图：认识嫦娥工程家族的五个“成员”，让学生更好的了解科学探究的方法和全过程，体会当科学家面对未知和复杂问题时，是如何将制定计划和目标。同时培养学生的民族自豪感。]

（三）模拟探月工程——嫦娥1号

1.原理大家明白了，接下来我们来进行模拟实验，需要哪些模型？

2.给大家3分钟时间进行模拟，并组织好汇报语言，稍后找小组展示。时间到！有请第4小组为我们展示。

3.第四小组配合非常默契，分工明确，展现了集体智慧。他们展示的是否正确呢？我们来看一段嫦娥探测器飞离地球奔向月球的科普视频。

1.地球仪、月球仪、火箭、火箭发射器、嫦娥1号模型。

2.点火！火箭发射升空后，到达大气层：一级分离；二级分离整；进入12小时轨道，进入24小时轨道，进入48小时轨道，进入116小时轨道飞向月球，进入绕月12小时轨道，进入3.5小时轨道，进入绕月环形轨道在空中探测月球。

[设计意图：模拟嫦娥工程绕月飞行的过程，增强学生的爱国主义情感，感受我国航天事业的伟大成就，感受中国自主航天工程成果的自豪感。]

（四）感受探索宇宙的艰辛

1.飞离地球、遨游太空是全人类千百年来的梦想，人类为此也付出了巨大的牺牲。（介绍万户、南仁东、苏联联盟1号飞船、美国"哥伦比亚"号航天飞机、美国“挑战者”号航天飞机等事例。）

2.那么对比探索宇宙的价值与牺牲你认为探索宇宙是否值得？

3.小结：同学们都表达了自己对探索宇宙的观点，的确，在取得成就的同时，我们也看到了航天事业的艰辛和风险，看到了一代一代的航天人生命不息、探索不止的信念，看到了无论怎样的灾难和困难都阻挡不住人类走出地球的脚步。

1.观看图片和视频。倾听与思考。

2.我认为，这是值得的，地球是人类的摇篮，但人类不可能永远待在这个摇篮中，行星是有寿命的，人类需要不断的探索新的家园。

我认为探索宇宙是值得的，虽然这过程会有牺牲，但是前人的牺牲为后人奠定了基础，他们的牺牲就是有价值的。并且外太空有很多地球上没有的资源，研究这些资源对于全人类具有重大意义。

[设计意图：认识探索宇宙的重大意义，通过讨论的形式，反观学生的科学价值观、世界观，促进学生综合运用所学知识，提升学生分析问题的能力。]

三、总结、延伸

1.最后，请同学们伸出右手并握拳，祝愿此刻还在天空中忙碌工作的宇航员们平安凯旋，跟着老师一起喊出：加油！中国航天！

1.学生与教师互动。

[设计意图：实现科学育人，总结全课，提炼升华。]