初中语文人教部编版九年级上册16 我的叔叔于勒学案设计

这是一份初中语文人教部编版九年级上册16 我的叔叔于勒学案设计，共5页。学案主要包含了学习目标，学法指导，资料链接，前置作业，课堂研讨，课后作业，学后反思等内容，欢迎下载使用。
《我的叔叔于勒》导学案 【学习目标】1.积累词语（拮据、褴褛、阔绰、栈桥等）2.分析文中对于勒称呼的变化，梳理故事情节；3.赏析文中 “说”的情态，学习运用说话时的神态动作来表现人物心理的方法【学法指导】1. 通过小组讨论、交流，归纳总结多角度刻画人物的方法2. 限时20分钟自主完成，规范书写，独立思考。【资料链接】1. 莫泊桑（1850～1893），法国著名的批判现实主义小说家。出身于没落贵族家庭，自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，获得了世界短篇小说巨匠的美名。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。2. 背景介绍：《我的叔叔于勒》写于一八八三年，当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。表达出作者对当时社会的不满。【前置作业】1．学习字词：自读课文，给下面句中加线的字注音。拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ）褴褛(  )  诧异（  ） 撬开 (  ) 牡蛎(  ) 别墅（ ） 衣冠（ ） 手帕（  ） 哲尔赛岛（  ）2、（1）小说的三要素是什么？最主要的是什么？（2）小说的情节由＿＿＿＿＿　、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。（3）描写人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、 ________、＿＿＿和心理描写。3、理解内容。（1）归纳情节：用一个字来概括情节的每部分，连起来试试。第一部分：1—4 故事的开端， (   )于勒。第二部分：5—19 故事的发展， (   )于勒。第三部分：20—47 故事的高潮， (   )于勒。第四部分：48—49 故事的结局， (   )于勒。（2）欣赏称呼：找出文中对于勒的称呼，将这些称呼归类后写在下面，并探究原因，写下你的发现。（3）赏析“说”法：文章对人物说话时的神态动作进行了细致地描写，找出文中“说” 的不同情态，并分析“说”背后的人物的心理。【课堂研讨】一、学习字词（5分钟）1.交流合作：小组长检查前置作业，组织讨论作业中的第1题,2.代表展示：小组推荐代表到黑板上展示讨论结果，其他小组纠错。3.自学检测：根据词义写词语手头紧，经济状况不好（ ）衣服破烂不堪（ ） 排场大，生活奢侈（ ）码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用（ ）二、研讨内容1.归纳情节（1）交流合作：小组讨论作业中的“归纳情节”题。（讨论时间：3分钟）（2）代表展示：小组推荐代表展示，其他小组纠错、补充。（3）老师指导：于勒称呼变化与故事情节变化的关系。2.欣赏称呼（1）交流合作：小组长组织讨论作业中的“欣赏称呼”题。（讨论时间：3分钟）（2）代表展示：小组推荐代表到黑板上写出讨论结果，其他小组纠错、补充。（3）老师指导：对同一个人物在不同的角度给予不同称谓的方法，叫“异称”。异称手法的运用，寄予人物的情感，使作品语言富于变化，恰当变现人物之间的各种关系，与情节的发展关系密切。3．赏析“说”法（1）交流合作：小组讨论作业中的“赏析‘说’法”题。（讨论时间：5分钟）（2）代表展示：小组推荐代表展示，其他小组纠错、补充。（3）老师指导：“说”的情态与人物心理的关系。三．学以致用（10分钟）巧言话“说”：结合情境，运用刚才所学的方法，将人物说话时的神态动作补写在横线上。戴着红袖章的学生会干部来检查教室卫生，发现你桌子旁有一个纸团。“红袖章” ：“这位同学，你地面怎么有垃圾？要扣你们班的分了。”我 ：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。”“红袖章” ：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”我 ：“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你，怎么样？“红袖章” ：“不行就是不行，如果大家都像你这样，咱们的学校不变成垃圾场了吗？”我 ：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。”“红袖章” ：“你还这样，我就给你加倍扣分了。”【课后作业】运用课上所学的方法，将人物说话时的神态动作补写在横线上。早晨7：25，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室。课代表正在收作业：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表 ：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。【学后反思】在下面写下你上完这节课后的收获，也可以写下自己的疑问。