2021学年3. 分类与整理教案

课题

分类与整理练习课

共     课时

第     课时

课型

新授

教学目标

1、通过练习，学生能根据给定的标准或选定的标准进行分类，加深理解分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2、针对不同情景，学生能找出分类标准，并能正确选择分类标准进行分类，并用画图、列表等方式呈现分类的结果。

3、培养学生养成良好的生活习惯，建立分类的思想。

重点难点

学会按不同标准进行分类

教学策略

教   学   活   动

课前、课中反思

一、   基本练习（引入）

师：（1）同学们，上课前老师要考考你们的眼力，看谁的眼睛最闪亮。（出示生活有关分类的图片，如：形状、种类、用途、颜色、大人小孩等等的不同）

   （2）你能找出不同的吗？为什么呢？（师一行一行出示，生一行一行的说）

   （3）这有点儿像前面我们学习的什么？（生：分类与整理）

揭示课题：他的回答跟老师心里的答案一模一样，看来同学们前面对分类与整理的知识掌握得真不错，今天我们将继续学习——分类与整理的练习（生读题目）。

二、   重点练习

（一）、游戏（分卡片）

1、分卡片

师：同学们，首先我们来玩儿个游戏吧，看谁的小手最灵巧。

   （1）看这是什么？（生：信封）

   （2）就是你们桌上的信封，它里面藏着雷老师带给你们的礼物，快打开看看吧？  

   （3）你发现了什么？（生：算式、卡片）

   （4）你能给他们分分类吗？看谁的小手最灵巧（生动手分）。

   （3）同桌之间互相说说怎样分的？（生讨论）

   （4）谁愿意上台展示你的分法？（生上台展示分法）

   （5）怎么分的呢？他怎么这样分呢？（还有不同的吗？）

2、找标准

师：（1）哦，他找到了一个分类标准是什么？（生说师板书：颜色、形状、加减或退位与不退位）

   （2）那还有不同的分类标准吗？谁来展示？（生展示）

   （3）他的分类标准是什么？还有吗？（生说师板书）

              生1：加法和减法（退位与不退位）      生2：颜色不同分 

 (板书）       生3：形状不同分          生4：双数和单数（奇数与偶数）               

师：我们（ ）班的孩子真是心灵手巧，发现了这么多的分类标准！

师：（1）诶，同学们，看这算式你发现什么问题没？（没有答案）

   （2）你们能帮我算算吗？注意算的时候，你还能找到分类的标准吗？（生算并找标准）

   （3）有谁发现了？你上来说说吧！

师：怎么样？他的眼睛最闪亮，掌声送给他！

师：（1）同学们，都是卡片，怎么出现这么多种分类结果呢？（生：分类的标准不一样）

师：哦，不同标准进行分类，结果就不一样，现在我懂了，谢谢你告诉我！

三、   综合练习：

（一）确定选择：

师：（1）同学们，你们已经会找不同的标准分类了，那在具体分类的时候，是不是每种标准都可以呢？（生判断）

师：（2）为了验证你们的结论，我们一起来看看吧！

师：（3）同学们，这个地方熟悉吗？（天才梦工厂）

   （4）那天我们去的时候有好多人啊，看，你能帮我把这些人分分类吗？可以怎样分呢？

（生：大人小孩、男女、师生、胖瘦、头发长短、高矮、衣服的颜色分类）

师：你们真爱动脑筋，想出这么多分类方法。

   （5）诶，继续看，他们来到哪里呢？（生说：餐厅吃饭）

   （6）对了，到了吃饭的地方，耶，刚才你们说了好几种分类标准，那现在该选择哪个呢？（出示课件：师生价格表（老师25元，学生15元））

（生1：老师和学生     生2：男和女）

   （7）为什么选择按老师和学生分而不选择男女分呢？（生说原因）是这样吗？（掌声）

   （8）看，她们又来到哪里了？（生说：公安局）那这次选择哪个标准更好？（生：男女）

   （9）为什么不选择按老师和学生分呢？（生：因为这次出现男扮演者和女扮演者而不是老师和学生。）

   （10）那通过这两次不同标准的分类，你发现了什么？

（生讨论并回答：在具体情况中，分类的标准得根据具体情况来定）

师小结：是这样的吗？他的回答令老师很满意，看来呀，虽然给这些人分类的标准有很多，可是呢，我们必须根据具体情况选择适合的标准来分类。

（二）课间操：

师：（1）同学们，我们的什么时间到了呀？（生做完静息）

（三）统计图和统计表（可以单独完成）：

师：（1）同学们刚才你们帮雷老师确定了两个标准，那你能根据这两个标准帮他们分分类吗？（生说）

  (2) 雷老师给你们每个人准备了一张纸，请你把它拿出来！

 （3）请同学们自己先看看，雷老师请你帮的什么忙？按什么标准分类？（生说）

       生1：按师生                    生2：按男女

 （4）分类的标准你们知道了，那这边空着的地方该干什么呢？（生：画图）

 （5）雷老师没有给你们人物的图片，你们知道怎么画吗？（生：用图形代替）

 （6）现在开始，填一填、画一画。

 生展示表和图： 

生1：

生2： 

师：（7）他是按什么标准分的？又是怎样画图的？（师动手引导，问两次）

   （8）他两列画的一样，我怎么分清谁是男生谁是女生呢？（生：横线下面写着字儿）

   （9）都是这些人分类，怎么两次分得的结果不一样？（生说师板书：标准不同，分得的结果也不同）

  （10）除了不同，那有相同的吗？（生：总人数一样）

师小结：对了，虽然分类的结果不同，但总的人数却是一样的。

四、拓展延伸：

师：（1）那同学们，继续看，图中有什么变化？（生：（男女图中）又来了一个小男生）

   （2）那如果按老师和学生分，这张表格该怎么变呢？图又该怎么变呢？

（生讨论并回答：表格中的学生应该多加一个，图中的学生应该多画一个）

   （3）对吗？为什么这样变呢？

   （4）那如果按男女分，这张表格又该怎么变呢？图又该怎么画呢？

（生讨论并回答：表格中的男生应该多增加一个，图中男生的那一列应多画一个。）

   （5）对吗？这又是为什么呢？

   （6）同学们看，图中又有什么变化？（生：来了一个工作人员）

   （7）那如果继续按老师和学生分，这张表又该怎样变呢？图又该怎样变呢？

（生讨论并回答：表格应该另加一列，表明是工作人员，图也应该另加一列表明工作人员）

   （8）对吗？为什么这样呢？（生：因为工作人员不属于老师和学生，所以必须另外记录。）

   （9）那如果继续按男女分，这张表又该怎样变？图又该怎样变呢？

（生讨论并回答：表格中男生应该多加一个，图中的男生应该多画一个）

   （10）对吗？诶，同样是工作人员，为什么按老师和学生分要另外记录而按男女只增加个数呢？（生讨论，并回答）

师小结：对了，工作人员不是老师，也不是学生，所以需要另外记录。但，工作人员是男生所以按男女分就只增加个数了！真聪明，你的想法连老师都没想到，掌声送给他！

五、总结评价

师：（1）看来同学们都已经懂了，那今天我们学习了什么内容呢？

生1：明白了什么叫标准。  生：学会了分类与整理     生：知道了分类要有一个过程。

   （2）看这两幅图，你喜欢那一副？为什么呢？（出示衣柜整理图）

师小结：对了，原来分类与整理与我们的生活联系非常紧密。

   （3）那它还与那些方面有联系呢？（生说）

师小结：对了，它不仅与房间、衣柜的布置有关，还与许多方面有联系，比如：学具盒和书包的整理。今天回家的作业就是把你们的学具盒和书包整理好，明天老师检查！下课！同学们再见！

    利用生活中的实物，层层递进

课后反思

    教学中，可以组织丰富的有层次的活动，让学生体会图形间的变换关系。利用生活中的实物，层层递进，便于学生理解和掌握。