小学数学沪教版 (五四制)一年级下册左与右教学设计及反思

这是一份小学数学沪教版 (五四制)一年级下册左与右教学设计及反思，共4页。教案主要包含了深化认识，认识我和某人的左边和右边，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课  题左与右课型新授课教材分析《左与右》是《九年义务教育课本数学一年级第二学期（试用本）》第五单元的内容。在第一学期的学习中，学生在“几个与第几个”和“数射线”的学习中已经涉及到自身躯干上的左右位置这一知识点，在此基础上教材根据学生的认知特点创设适合学生又便于操作的情景，让学生以自我为参照中心来确定左右位置，通过循序渐进的过程再到以不同的物体为参照中心来认识物体的位置关系，让学生亲身体验生活和学习环境中的方位有着密切联系，从而形成初步的空间观念。学情分析一年级学生正处在前运算阶段的末期，他们的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动来进行。学生基本上能以自我为参照中心确定左右位置，但当学生要根据其他物体为参照物来确定左右位置，会有一定的困难。教学目标1、在直观情境中能说出自身躯干上的左右位置关系。2、通过游戏，认识以自我为参照中心的左右位置，会用左、右描述物体胡相对位置，体验位置关系的相对性。3、在解决问题的过程中，认识以其他物体为参照中心的左右位置关系，形成初步的空间观念。4.经历知识的形成和应用过程，体验学习的乐趣，感受学科价值。教学重点从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。教学难点体验“左右”位置关系的相对性。课前准备PPT课件。教学环节教  学  过  程目标指向教学活动评价观察点一、初步感知，找左右伙伴，唤起已有知识  从熟悉的生活情境入手,唤起对已有的关于左与右的经验。     一、引入新课1.谈话引入师：今天老师给大家带来了一个新朋友，想不想认识？哦！是阳阳同学。和他打个招呼吧！师：刚才你是用哪个手和他打招呼的？（是右手）。板书：右师：那另一只手呢？（左手）板书：左2.帮助学生认识汉字“左”与“右”师：这两个字长得真像，你是怎么记住他们的？3.揭示课题：左与右  能用语言描述打招呼的手是右手     ·二、深化认识找出自己身体上像左右手这样的一对对的好朋友，进一步强化对左、右的认识。 游戏环节寓教于乐，在轻松的环境中认识、区分左与右。 从形象过渡到抽象，区分图片上的左与右，加深认识。         让左与右在学生的认知里进一步加深巩固。二、认识我自己身上的左与右1.认识左手和右手2.找出自己身体上像左右手这样的一对对的好朋友。    3.游戏：听口令完成动作。     4.完成书上练习：说一说是左还是右？    三、认识我和某人的左边和右边师：我们都分清了自己身上的左与右，知道了靠左手这一边的是左边，靠右手这一边的是右边。你们自己身边的左与右能分得清楚吗？教室里，我的左边与右边都有谁？老师的左边和右边都有谁？书上习题（体育课） 4.游戏:摆一摆：①把铅笔放在数学书的左边。②把橡皮放在数学书的右边。③把尺放在数学书的右边，橡皮的左边。能找出自己身体上像左右手这样的一对对的好朋友并能用语言表述。   能在游戏中正确区分左与右。    能分辨图片中的左与右。    能用语言完整表述自己身边的左与右分别是谁和老师左边或右边的是谁。 三、练习巩固 结合生活实际情境，让学生充分感知数学就在身边，获得积极的情感体验。同时让左与右在学生的认知中进一步加深巩固。 1.出示书上图片，判断小丁丁、小巧分别向左看到什么？向右看到什么？    2．老师伸大拇指夸奖大家，感知方向不一致时右边的变化秘密。师:原来左与右里藏着小秘密,下接客我们继续研究. 学生能正确、完整表述：（  ）在小丁丁/小巧的（  ）边。 ··五、课堂总结，布置作业把学到的数学知识向课外延伸。通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？ 2. 有趣的路线：几条路线，选择一条走一走，看看走到了哪里？从一（4）班教室门口右转再右转，走到（        ）。 能较完整地总结所学的知识。