2020-2021学年度量教案设计

这是一份2020-2021学年度量教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学设计等内容，欢迎下载使用。

能用拃、脚步等人体部位估测物体的长度。
通过观察、操作等活动，认识长度单位“米”和“厘米”，建立1米和1厘米的长度表象。
能用尺以厘米做单位测量物体的长度。
【教学重点】
建立1米和1厘米的长度表象。
能用尺以厘米做单位测量物体的长度。
【教学难点】
能用尺以厘米做单位测量物体的长度
【教学设计】
引入
出示课题：你知道度量的意思么？（长度的测量）
学生交流。
提问：我们平时都用什么工具进行度量？（尺）
猜想：古代的人是没有尺这种工具的，那你知道他们是怎么进行的度量的么？
新授
探究用身体部位测量的方法
认识一拃、一步
小组讨论：如果你生活在古代，你将如何进行度量？
介绍一拃、一步：打开拇指和食指到最大程度，叫做一拃；行走时两脚间的距离，叫做一步。
用拃测量
操作：用拃来量课桌的长度（量靠近身体的一边）。
学生操作并交流。
提问：我们以拃为标准进行度量时，发现什么问题？
预设：每人的度量结果不一样，因为每个人手的大小不一样，导致每个人的一拃不一样长。
提问：是啊，古人在度量时由于单位长度不统一，度量的结果不准确。怎么才能解决这个问题？
探究用尺测量的方法
认识1米和1厘米
介绍数学史：长度计量单位“米”的发展。
出示米尺，感知1米。
交流：生活中有哪些长度近1米的物体？
提问：我们的课桌能用米来度量么？
介绍1厘米：课桌的长度不满1米，度量时仍旧不太方便，所以数学家又发明了一个更小的单位，他们把1米分成相等的100份，把每一份叫做“1厘米”，即“1cm”。
出示边长为1厘米的小正方形，感知1厘米。
交流：生活中有哪些长度近1厘米的物体？
操作：用手指比划1厘米。
认识尺并用尺测量
师：后来，我们将厘米的这个标准刻到尺上，形成了尺上的刻度。
活动1：在尺上找到1厘米（哪两个刻度之间是1厘米？）。
总结：每相邻两个数字刻度之间的长度是1厘米
活动2：在尺上找到2厘米，3厘米，5厘米。
思考：数字刻度与厘米数之间的关系。
操作：你能用你的发现来度量长方形的长度么？
学生操作、示范并反馈。
出示反例。
总结：一般，我们将0刻度对准物体的一端，看另一端。
练习
测量课桌的长
提问：用直尺一次量不完，怎么办？
操作：同桌合作两人一起量量课桌的长度。
总结
师：今天你学到了什么？
【板书】
度量
附录：
长度计量单位发展史：其间经历了4000多年，每个国家都建立了自己的标准，但由于每个国家制定的标准也不相同，仍然造成了很多麻烦。后来，最早在1688年，英国哲学家和教士约翰·威尔金斯，提出需要一个标准的长度单位系统。从此，数学家开始研究如何制定一个统一的标准，直到1789年法国科学院制定了一个标准：“1米”，即“1m”，1875年5月20日由法国政府出面召开了20个国家的大会，在这个会议上，所有的国家都同意将“1米”作为标准的长度单位，从此，“1米”成为了国际通用的长度单位。
古代
→
现代
单位：
一拃、一步
1米、1厘米
工具：
手、脚
尺
单位的长度不一样
单位的长度一样