2021学年度量教案

课题

度量(P52-55)

课型

新授

教学

目标

1.结合生活实际，了解不同的度量方法，并在实践活动中，体会建立统一度量单位的重要性。

2.认识长度单位“厘米”，感知1厘米的实际长度。

3.初步认识度量工具厘米尺，知道如何用厘米尺正确测量物体的长度（整厘米数）。

教学重点

经历统一测量标准的过程，体会统一度量单位的必要性。

教学难点

感知1厘米的实际长度。

评价关注点

积极参与小组活动，遵守学习规则，与同伴合作完成学习任务，认真倾听其他小组汇报结果，敢于表达自己观点。

教学

环节

师生活动

评价

关注点

活动一

结合生活实际，了解不同

的度量方法【对应目标1 】

认真倾听

仔细观察

活动二

操作体验，体会统一度量单位的必要性。

【对应目标1 】

1、用“拃”测量课桌的长，体会统一单位长度的必要性。

接下来我们也学着视频的样子来用 “拃”来量一量我们自己课桌的长。

（1）学生亲身实践进行测量，汇报测量结果。

（2）质疑：都是用“拃”来量课桌的长，为什么量的结果还是不一样？

（3）小结：测量工具的单位长度不一样，测量结果也就不一样。

（4）怎么得到一样的度量结果？用相同长度的工具。

2、选择合适的度量工具度量身边物体的长度

这一次老师为你们准备了一些相同长度的度量工具，有小正方体、小棒和绳子，请你们同桌合作用他们来量一量橡皮、数学书和课桌的长。

要求：小组合作、2级音量、准确测量、记录结果

（1）集体讨论数学书的长用什么工具最合适？

（2）学生活动。

（3）小组汇报。（生生互动）

（4）为什么这次结果相同？因为这次用的工具长度都是相同的，所以结果也相同。

积极参与小组活动，遵守学习规则，与同伴合作完成学习任务

认真倾听其他小组汇报结果

敢于表达自己观点

活动三

认识厘米，感知1厘米的实际长度，知道如何使用厘米尺

【对应目标2、3】

1、 量彩纸的长（学生操作）

选用什么工具合适？7个小正方体（比小棒更精确）

2、 那么一根小棒的长度等于几个小正方体？

（先估在上个环节7个小正方体的基础上还需要添加几个？）原来10个小正方体的长度就是一根小棒的长度。

3、  感知1厘米

（1）那么一个小正方体的边的长度到底是多少呢？老师告诉大家，一个小正方体的边长是1厘米。厘米是人们在量较短物体时，常用的单位。板书：1厘米

（2）1cm究竟有多长呢？请用拇指和食指把小木块轻轻夹住，再把小木块拿出。仔细观察，拇指和食指之间的空隙大约就是1厘米。保持不动，举起来，互相看一看。闭上眼睛，想想1厘米有多长。再用手指比划一下1厘米有多长。把小木块插进去校正一下。

（3）大家用小正方体来比一比，找一找身边还有什么物体的长大约是1厘米？（指甲盖等）

4、认识厘米尺

刚才讲到度量的时候，很多同学提到了尺，那尺和小正方体有什么关系呢？看老师变魔术！

（1）            尺上有什么？数（0是起点）、刻度、单位cm

（2）            请大家在你自己的尺上找一找哪里到哪里是1厘米。总：相邻两个数字之间的距离是1厘米。

（3）            0-2、0-3、10-14分别是几厘米？

5、用尺来测量一些物体的长

（1）看视频，说说用尺度量的时候要注意些什么？

（2）判断：哪种度量方法正确，讲讲理由。

（交流量物体长度的方法要把物体的一端和0刻度线对齐，另一端指到几就是几厘米。）（视频配合）

（3）度量大闯关：

两种情况尺分别要怎么放？

怎么得出度量结果？

物体一端和0对齐，另一端指到几就是几厘米。

物体含有多少个1厘米，它的长度就是几厘米。

估测能力

正确运用所学知识解决问题

活动五

课堂小结

你学会了什么？你有什么不懂的地方？你还想知道什么关于度量的知识

板书设计：               度量

           1厘米

         10厘米