沪教版 (五四制)一年级下册长度比较教案设计

这是一份沪教版 (五四制)一年级下册长度比较教案设计，共4页。教案主要包含了初步感知，揭示课题，自主探究，获得方法等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、通过摆一摆、比一比，初步感知长度概念，会直接比较出一端对齐的物体的长短。
2、通过用方格纸，初步会借助工具比较物体的长短。
3、通过仔细观察与动手操作，了解物体长度比较的方法，体会长度比较在实际生活中的作用。
教学重点：
1、物体长短的直接比较（将物体的一端对齐，比较其长短）。
2、比较曲线的长度，需要将曲线拉直后再比较。
教学难点：
1、初步会用方格纸比较物体的长短。
教学准备：
白板课件，方格纸，彩线，铅笔，手工纸。
教学说明：
本节课的教学内容出自一年级第二学期第五单元“几何小实践”中的“长度比较”一课。本节课要帮助学生了解什么是长度比较以及如何来进行长度比较。学生在生活中很早就从身高的比较中了解了高和矮，因此我从身高的比较入手，再过渡到比较物体的长短。然后又创造条件让学生通过一端对齐、对折等手段获得直接比较长短的结果。同时呈现将彩纸放在方格纸上进行长度比较，通过借助工具进行长度比较从直接比较过渡到间接比较，为测量长度打下基础。
本节课的设计主要以教材为基础，结合学生实际，提供大量的操作素材、操作的时间和空间，通过“我比谁高，比谁矮”“盒子里哪支吸管最长？”“哪根彩线最长”通过多次实践引导学生逐步体验、感知长度比较的基本方法。我注重从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供充分的探究活动和交流分享的机会，使学生在自主探索的过程中真正理解掌握知识，为后续的度量打下基础。
教学过程：
一、初步感知，揭示课题
1、举例说明生活中哪些东西是可以比较的。
2、比较身高。
3、揭示课题，板书：长度比较。
【设计意图：通过学生已有的生活经验，通过视觉对物体的长度进行比较。在此基础上，创设情景，引发思考，同时也明确了本节课的学习任务。】
二、自主探究，获得方法
探究一：直接比较
比较吸管的长度：
讨论：哪种颜色的吸管最长？
动手比一比，验证猜测结果。
方法一： 竖着比较。 方法二： 把吸管横放比较。
为什么比较结果与猜测结果不同?
小结：直接比较时，必须把吸管的一端对齐。（板书：一端对齐）
比较铅笔的长度：
看图，这两支铅笔一样长吗？为什么？
小组讨论：
小结：只看到铅笔的一端，无法比较铅笔的长度，必须一端对齐后看另一端。
比较彩线的长度。
（1）三根彩线一端是对齐的，中间遮住一部分，你能判断哪根最长？
（2）交流想法。
（3）动手拉一拉。
(4) 小结：在比较彩线的长度时，要将彩线一端对齐，再把彩线拉直后比较。
（板书：拉直）
【设计意图：通过提供操作素材，操作的时间和空间，激发学生的主体意识，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流，自己获得长度比较的方法。这样不仅培养了学生合作学习的能力，同时也培养了学生动手操作、自主探究等能力。】
探究二：间接比较
比彩条。
（1）讨论：这些彩条，哪条最长，哪条最短？
（2）借助格子图进行间接比较。
（3）请学生数格子，讲解数格子的方法。
(4) 完成书上P51练习5
（5）汇报交流
(6) 小结：我们除了可以通过一端对齐（拉直），比另一端的方法进行长度比较，还可以利用工具方格纸，通过数方格的方法比较物体的长度。
(7) 判断：蓝色铅笔占4格的长度，灰色铅笔占3格的长度，所以蓝色铅笔长。
(8) 小结：用数格子的方法比的时候，要用同一种格子。（板书：统一工具）
【设计意图：先直接比较，再间接比较。】
探究三： 比较纸的两边的长度
动手操作
（1）出示下图并请学生猜测：是黑色边长还是红色边长？
（2）请独立或与同桌合作尝试比较
（3）交流比较的方法：你是怎么比较的？（这两条边有一端对在一起，你找到这一端了吗？有什么办法让这两条边也对齐呢？得出折的方法。）
(4) 小结：长度比较有许多方法，可以用一端对齐，看另一端的方法，也可以使用工具来比较。
【设计意图：自然引导学生使用工具进行比较，有效融合直接比较和间接比较。】
板书设计： 长度比较
直接比 一端对齐 拉直 看另一端
用工具比 统一工具