小学语文人教部编版六年级上册第四单元14 穷人优秀ppt课件

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人教部编版语文六年级上册《14穷人》教学设计第二课时［教学目标］一、知识与能力（一）会认会写“汹、熄”等14个生字，学会重点字词，理解词语的意思。（二）朗读课文，梳理文章结构层次。学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。二、过程与方法（一）通过小组讨论，学习作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法。三、情感态度与价值观有感情地朗读课文，读懂桑娜的心理活动，进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。［教学重点、难点］一、教学重点朗读课文，梳理文章结构层次。学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。二、教学难点有感情地朗读课文，读懂桑娜的心理活动，进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。［教学过程］一、新课导入（一）复习导入：1.复习生字汹  涌  澎  湃  熄  掀  困    唉  淋  嘿  糟  嘛  皱  勺  2.复习词语轰鸣        抱怨      呼啸       顾惜困难        糟糕      忧虑       湿淋淋    自作自受   汹涌澎湃   忐忑不安   心惊肉跳3.复述课文内容《穷人》一文主要讲述渔夫和妻子桑娜，发现邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。（二）精读课文，理清行文思路。第一部分默读第1段，说说你看到一个什么画面？渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（明确：海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。家中整洁、温馨。与“外面”的寒风呼啸形成对比。）2.划线句是什么描写？这样描写体现了什么？（明确：环境描写;侧面烘托出桑娜的勤劳能干；这样恶劣的天气还要出海打鱼，体现了渔夫一家生活的贫苦。）3.第1段中主人公桑娜在做什么？从哪句话看出来？（明确：桑娜一边补着破帆，在等着自己的丈夫。从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们。）4.题目是“穷人”，第1段的“穷”体现在哪里?（明确：从“补一张破帆布“，“五个孩子”体现出“穷”。）5.默读第2段，这一段是什么描写？这样描写体现了什么？古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（表示省略递增的次数。）桑拿沉思：从丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。。。。。。（明确：心理描写；从桑娜的沉思中可以知道这是一个”穷苦”的渔夫的家庭。桑娜在焦急的等待丈夫归来。）6.第2段中，在等丈夫的时候，桑娜的心情发生了什么变化？（明确：深夜不见丈夫归来—沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。—倾听风声，祈求上帝保佑。）第二部分1.阅读第3-4段，这段内容对桑娜的心理描写有什么作用？“没有一个人照顾她啊！”   “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”（明确：真实的写出了西蒙家的窘迫生活现状，从桑娜的心理活动中感受“穷”。）2.阅读第7段，桑娜在西蒙的家里看到了什么？感受到了什么？ 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。（明确：桑娜在西蒙家里看到“穷”，感受“爱”。）3.阅读第8段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。4.“不知道为什么这样做”和“非这样做不可”，表现了桑娜什么样的心理？（明确：道抱回这两个孩子后，他的家里会更加艰难。“非这样做不可”体现了桑娜善良的天性。）5.阅读第9段，体会桑娜忐忑不安的心理，想想不安的是什么？ 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（明确：桑娜内心很复杂；已经有五个孩子了，再加上两个，无疑会使生活负担重上加重。她怕丈夫回来责怪她收养遗孤。）6.作者详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，有什么作用？（明确：这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。）第三部分默读12-27段，填写表格：渔夫回来后，桑娜又有怎样的心理活动？    内容心理活动桑娜开始是心不在焉的回答丈夫的话。提心吊胆接着略带试探地叙述西蒙家的事。小心翼翼最后，告诉丈夫孩子已经抱过来了。如释重负    默读12-27段，文中几次写到“沉默”？分小组角色扮演两个人，体会人物心理。（1）两个人沉默了一阵。（2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。（明确：桑娜：丈夫出去打鱼能安全回来，多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该怎么和他说呢？生活的压力已经够大了，他会同意吗？丈夫：西蒙死了，两个孩子多可怜啊！虽然我们现在生活艰难，但是换成是我，我也会这么做的！）默读第24-27段，渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”  但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜? ”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。（明确：“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。）默读第24-27段，填写渔夫的内心变化,表达了什么？  内容心理活动渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。严肃、忧虑得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。愿意把孩子抱过来“你怎么啦？不愿意吗？担心桑娜不愿意     5.回顾课文内容，说说桑娜和丈夫给你留下了什么样的印象？（明确：桑娜和丈夫很“穷”同时也很“富有”。因为桑娜和丈夫勤劳、善良、淳朴、富有同情心，甘愿自己吃苦也要主动收养，他们有美好的品质。）6.课文没有一处“穷”字，为什么以“穷人”为题？（明确：课文通过对穷人的生活的描写，一、渔夫在恶劣的天气时出海捕鱼。二、是桑娜等待丈夫的沉思，从“勉强填饱、没有鞋穿、菜只有鱼”可以看出他们生活的窘境。三、是邻居西蒙家“稻草铺、旧衣服、旧头巾可以看出他们的生活条件差。但是在自身难保的条件还能帮助别人，表现出他们善良、纯洁的天性。赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。）三、小结拓展 (一）课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳善良、乐于助人的美好品质。 （二）续写《穷人》，桑娜把孩子抱回家后，他们的生活有着怎样的改变？又发生些什么。。。。。。四、布置作业（一）熟记、会写重点字词。（二）深入理解课文内容,总结文中的写法，如环境描写、神态描写、语言和心理活动描写；正、侧面描写等，全方位塑造人物形象。［教学板书］    14穷人第一部分      等待丈夫 第二部分      抱回孤儿    “穷”也“富有”，淳朴善良第三部分      丈夫归来