人教部编版九年级上册水调歌头学案设计

这是一份人教部编版九年级上册水调歌头学案设计，共5页。学案主要包含了学习目标，预习，课堂互动探究，小结收获，课堂作业，课后作业等内容，欢迎下载使用。
《水调歌头·明月几时有》班级:                                 姓名:                 一、学习目标： 1、通过诵读来欣赏咏月诗词。2、联想《水调歌头》抒写的情境，理解该词主题。3、体味《水调歌头》有表现力的语言。二、预习1、搜集咏月诗词（不少于三句） 2、注音：阙（  ）乘（   ）琼（    ）不胜（    ）转（   ）绮（  ） 婵娟（      ）3、用“/”划分朗读节奏。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。4、解释：达旦：          兼怀：           几时：           把酒：             宫阙：           何年：         乘：         归去：                  琼楼玉宇：                      胜：          不胜：                 弄：            何似：                     朱阁：                    绮：                         绮户：              无眠：              不应：             恨：              何事：            全：          婵娟：              共婵娟：                       5、翻译全文：      6、了解作者：苏轼，字     ，号      ，眉州眉山（今属四川省）人，    代著名文学家、书画家，作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是      派的代表，如                 。与其父     、其弟      并称为“三苏”。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。7、查阅资料，收集本词创作背景：  8、熟知内容：①全词的感情基调是     ，中心句是             ，            。②概括词上下阕意思：上阕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿下阕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、课堂互动探究㈠、一读课文，字正腔圆，读准字音。（预习2）㈡、二读课文，有板有眼，读对节奏。（预习3）㈢、三读课文，咬文嚼字，读懂词意。（预习4、5）㈣、四读课文，有情有味，读透词境。（预习7、8）1、词的上、下两阕主要写的是什么？（预习8②）2、上阕开头四句反映了词人对          的向往的心理状态？他为什么会有这样的心态呢？（联系预习7写作背景）  3、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又反映了他       的心理。为什么？  4、矛盾最终结果是                。从“           ，           。”两句可以看出。5、下阕是    引起“离人”的无眠。作者想通了“            ，            ” 是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的。既然离别不可避免，词人最终表现出了                           的心态。（联系预习8①）6、这首词表达了词人                                         的思想感情？（联系预习8①）7、朗诵本词：要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能发挥联想和想象，读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。四、小结收获：当你在生活中遇到挫折、失落与苦闷时，你将怎样面对？ 五、课堂作业：1、对下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（     ）A、明月/几时/有？把酒/问/青天      B、我欲乘风/归去，又恐琼楼/玉宇C、转/朱阁，低/绮户，照/无眠       D、但愿/人长久，千里/共婵娟2、和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一样，富有深刻哲理的诗句是（     ）。A、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。  B、海内存知己，天涯若比邻。C、晓看红湿处，花重锦官城。          D、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。3、《同步导学》P75“能力提升”（一）1、2、3六、课后作业：1、《同步导学》2、有感情地背诵并默写