2020-2021学年度量教学设计

这是一份2020-2021学年度量教学设计，共4页。教案主要包含了探究新知，巩固练习，全课小结等内容，欢迎下载使用。

两位数减一位数
教学内容：
两位数减一位数的退位减法，课本第52、53页相应内容。
教学目标：
1.理解两位数减一位数的退位减法的算理，会列竖式正确地进行计算。
2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
3.培养对知识的总结概括能力，体会知识的内在联系，形成良好的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重点：
理解并掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
教学难点：
探索并理解两位数减一位数的退位减法的算理。
通用教案
个性化教案
教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：
复习导入
1.话题引入
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？那，你们知道在《熊出没》中谁和谁是好朋友吗？
师：在生活中啊，小强和小红也是好朋友呢！看，小强把他的画片与小红分享呢！
2.出示课件
小强有46张画片，给小丽4张。小强还有多少张画片？
让学生用自己喜欢的方法计算。
同学们，你们喜欢把自己的东西与他人分享吗？（喜欢）
真棒，看来同学们啊都是爱分享的好孩子！我们不止要有爱分享的好品质，还要做一个爱劳动的勤劳小蜜蜂哦！
二、探究新知
1．教学例题。
（1）出示主题图课件。
看，这里就有爱劳动的正在植树的大哥哥大姐姐。
请学生读题，分析题意，解决问题。
教师根据学生回答 板书：34—8＝
学生试着做，教师巡视，了解学生思考方式。
简单交流
师：同学们，你们在计算时遇到了什么困难呢？
生：个位上的4减去8不够减。
（4）操作探疑。
引导学生进行操作，寻找解决问题的办法。
师：那借助我们手边的学习用具——小棒。想一想，34用小棒怎么表示呢？从这些小棒中要去掉8根小棒，应该怎么办呢？
同学们自己动手试一试。
同桌同学可以互相议一议，说一说你是怎样摆的？怎么想的？
在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导，（可能有的同学先去掉4根，然后再从整捆小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确，从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看作 10个一了。 ）
（5）解疑明理。
指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在电脑上进行演示。
学生回答时，教师引导学生有序讲解；
先摆三捆小棒和4根小棒。
4根小棒不够减掉8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。
打开的10根小棒和原来的4根小棒合起来就是14根小棒，所以34减8应该得 26。
（6）归纳算法：
①引导学生对照电脑上的操作过程说一说，算式中，34应该先怎么办？再怎么办？
引导学生明确：个位上的4不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的4合起来是14，然后用14减去8得6，再把6和剩下的2个十加起来。
②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。

③再让学生说一说有没有不同的计算方法，教师再结合板书。
生：从34里拿出10，10减8得2，2加24得26。

④师生回顾学习过程，强化口算方法。
（7）学习列竖式计算。
师：这道题可以怎样列竖式计算呢？
师生边对话交流，教师边板书。把相同数位对齐，从个位减起：
师：个位不够减，怎么办？
生：从十位借1再减。
师：怎么表示十位被借走了1呢？
教师结合对话，板书完整；

对照电脑再讲解一遍。
小结：说一说列竖式怎样算，“．”表示什么?竖式计算时，要注意什么?
2．总结算法。
师：刚才我们学习的内容就是我们今天要掌握的两位数减一位数的计算方法。（板书课题）
师生共同总结出：当两位数减一位数，个位不够减的时候的这三种方法你觉得哪种适合你，就选择哪种计算方法。
三、巩固练习
1．试一试。
师：学习了两位数减一位数退位减法的计算方法，同学们，你们会应用吗？一起来试试吧。
61-9
学生自己在草稿纸上计算，选出不同的学生的计算方法，指名说说。
2.练一练。 用列竖式的方法计算。
38-9 43-6 80-7
学生独立完成，指名3个学生板演。教师巡视。
教师重点了解一些学生的错题原因。
集体交流小结：检查相同数位是否对齐，不够减时，向十位借1的“．”点上了没有等。
找出学生中的错例来分析，表扬做得好的学生。
3．课堂活动。
师：老师发现，很多同学已经能算得不错了，你们愿意接受挑战吗？非常棒！
请学生上台做课堂活动。 （别着急，每一题有15秒思考时间哦）
及时点评。
四、全课小结
今天这节课学习了什么？
教学反思