沪教版 (五四制)一年级下册度量教案

              《两位数减一位数的退位减法》教学设计

教材内容：冀教版一年级数学下册《两位数减一位数的退位减法》  

教材分析：两位数减一位数的退位减法是本单元的一个教学难点。它是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数的基础上进行的教学内容。它既是对前面已经学习过的加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习多位数退位减法的最直接的基础。因此，使学生在学习过程中经历由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。  

教学目标：  

1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。 

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。 

3、培养学生的操作能力和对知识的总结概括能力。  

教学重点:理解两位数减一位数的退位减法的算理。  

教学难点：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。  
 

教具学具：口算卡片、投影仪、课件、小棒。 

教学过程：  

一、复习回顾 

1、口算：  

（1）学生完成口算后，让学生说说57－4＝和57－40＝是怎样计算的？  

（2）这两组题的计算时有什么相同的地方。   

二、探究新知

1、创设情境。 

过渡：同学们，3月12日是什么节日？对，是植树节，请同学们看一看图上同学在干什么？课件显示植树的情景

师：你看到什么？根据这些信息谁能提出一个数学问题？

生：还要植多少棵树？  

师：同学们真会动脑筋。如果想知道“还要植多少棵树？”你应该怎样计算？  

师引导学生说出34－8= （ 板书：34－8=(  ) ）

师:为什么用减计算？

生：求还要植多少棵就要求还剩多少棵树，求剩下的用减法。   
 2、合作学习，探索新知 

（1）操作探疑：请学生说说34－8= 是怎样算的？引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。

①让同学拿出3捆小棒表示3个十，再拿出4根小棒，表示4个一，在课桌上摆好。  

②从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。  

⑵ 解疑明理：  

指名说说学生的操作过程，然后根据学生的回答，课件演示。教师引导学生有序回答。  

①先摆3捆小棒和4根小棒，4根小棒不够减8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。从打开的10根小棒中减去8根，还剩2根，和剩下的24根小棒合起来就是26根小棒，所以，34减8应该得26。  

②先摆3捆小棒和4根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。打开的10根小棒和原来的4根小棒合起来是14根单根小棒。从14根单根小棒中减去8根，还剩6根，和剩下的2捆小棒合起来是26根小棒，所以，34减8应该得26。  
 

3、归纳算法：  

①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的34应该先怎么办？再干什么？ 引导学生明确：个位上的4不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的4合起来，然后用14减去8得6，再把6和剩下的2个十加起来。  

②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。  
③师生回顾学习过程，强化口算方法。  

4.也可以用竖式计算 

师：板书竖式的写法，被减数是两位数包括十位和个位而减数只有个位，先把被减数和减数位对齐，对齐后开始计算，从个位算起，个位4减8不够减向十位借1当10来减（在十位上点一个点表示借了一个十）,加上原来的4变14,14减8得6,十位上3被借走一个十所以退位变为2。

十位    个位                 

3        4  

—         8

                                    2      6

三、巩固练习 

1、完成第53页“试一试”。

2、完成第53页“练一练”第一题和第二题。

①先由学生独立计算（可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习），然后集体订正。 

②订正答案时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办？ 

四、课堂总结 

学了这节课你有什么收获？ （小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。）      

五、板书

两位数减一位数的退位减法