小学数学冀教版一年级下册一 位置教学设计

“求比一个数多几”的教学设计

一、教学内容

二、教材分析

本节课的重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。在学生掌握了基本的加减运算之后，教材提供了“回收废品”的学习情境，重点是引导学生经历一个解决问题的全过程，帮助学生理解“比多”“比少”的含义，利用生活经验与实际操作，把它与加减法实际意义联系起来，使学生进一步体会加减法在生活中的应用。本课内容分为3课时，第一课时是关于“比多”问题的解决，第2课时是关于“比少”问题的解决，第3课时是结合“比多”、“比少”以及“求相差数”三方面进行对比学习。

三、学情分析

本节课是百以内不进位/不退位加减的第六课时，有两位数加减一位数（不进位不退位）做铺垫，计算上学生不会有困难。难点是在具体情境中理解“比多”的实际问题，正确分析数量关系，选择合适的方法进行计算。注重学生分析能力和解决问题能力的训练。

四、教学目标

1、通过解决实际问题，体会加法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

2、在运算过程中，借助小棒进一步理解加法的意义。

3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

五、教学重点

在具体情境中理解“求比一个数多几”的实际问题

六、教学难点

根据实际情况正确列出算式并进行计算

七、教学准备

教具：课件

学具：小棒

八、教学过程

（一）环保宣传，兴趣导入

1.（电脑课件出示图）你们看到了什么？（学生自由说）   

2.一年级两个小朋友也意识到了塑料对环境污染的严重性，于是决定为保护环境尽一份小小的力量，我们一起来看看他们在做什么?

【设计意图：通过创设户外活动的情境，对学生进行适当的环保教育，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性】

3.在回收废品的过程中又会遇到哪些数学问题呢？

（二）合作探究，解决问题

1.说一说

课件展示教材主题情景图

小林：我收集了13个塑料瓶

小红：我收集的比小林多4个

师：小朋友们，观察图片，你发现了哪些数学信息？

（学生说，师板书）

师：你能根据这些数学信息提一个数学问题吗？

（生说，师完整板书）

（全班齐读题目完整信息）

【设计意图：让学生自己提出问题，再尝试解决问题，充分发挥学生学习的主体性，体现了教师是组织者这一角色】

2.想一想

（1）小红收集的瓶子数与什么有关？

（2）小红收集的比小林多3个是什么意思？

3.做一做(解决问题：小红收集了多少个塑料瓶？)

（1）摆一摆

①学生独自用手中的小棒摆一摆

②和同桌交流想法（为什么这样摆）

③学生汇报

④教师黑板出示

（2）画一画

①要求：完成题单第一题，用⚪画出小红收集的瓶子个数（已出示小林的瓶子数）

②学生上台展示作品，并汇报怎么画

③教师黑板出示

【设计意图：引导学生说摆和画的过程，这样有利于学生的思维构建，为下面的列式计算做好铺垫】

（3）列式计算

师：摆小棒和画图两种方法都可以看出，小红收集的瓶子数分成几部分？

生：两部分。与小林同样多的部分，比小林多的部分

师：求小红收集的瓶子数需要把这两部分怎么样？请用算式表示

13+3=16（个）

（4）抽象数学问题

师：为什么用加法？

生：小红收集的瓶子总数需要把“与小林同样多的部分”及“比小林多的部分”合起来，所以用加法

师：把这两部分合起来相当于“在哪一个数的基础上增加了几”？

生：在13的基础上增加3

师：也就是在求比   多    的数是多少？
生：求比13多3的数是多少？

师：“求比13多3的数是多少？”也可以通过列式13+3=16来解决（师板书，生齐读）

师：这就是我们这节课学习的主题“求比一个数多几”（板书主题 ）

【设计意图：引导学生经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力】

（三）总结归纳

1.即时练习

（1）一年级一班有45人，二班比一班多10人，二班有多少人？

（2）一本故事书24元，绘画书比故事书贵13元，一本绘画书多少元？

2.对比分析

（1）小红比小林多收集3个

（2）二班比一班多10人

（3）绘画书比故事书贵6元

【思考】：

（1）以上题目都是在求什么数？

（2）求大数，用什么方法计算？

（3）大数、小数和相差数之间的关系是？

3.课后思考

师：如果求小数，用什么方法解决呢？

【设计意图：通过小结，使学生明确“比多”的计算方法，为下面放手让学生自主探索“比少”打下基础】

(四)板书设计

求比一个数多几

小林收集了13个，小红比小林多3个，小红收集了多少个？

13  + 3 = 16（个）

答：小红收集了16个塑料瓶。